如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1008-925X(2012)O8-0201-01

摘要：學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。因此，在小學(xué)階段，要抓好小學(xué)生的養(yǎng)成教育，良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育要落到實(shí)處。只有良好的習(xí)慣，才能伴隨著學(xué)生快速的成長(zhǎng)。小學(xué)生的習(xí)慣正處在形成階段，所以更需要老師精心呵護(hù)，耐心培養(yǎng)。作為教師，要努力掌握培養(yǎng)學(xué)生的策略：對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣要循序發(fā)展；加強(qiáng)思想教育，啟發(fā)自覺(jué)學(xué)習(xí)；耐心引導(dǎo)，以訓(xùn)練促養(yǎng)成，以真情感人；典型開(kāi)路，樹(shù)立榜樣；從“小”做起，貴在堅(jiān)持；消除不良習(xí)慣，破舊立新；激發(fā)興趣，體會(huì)成就；家庭上配合，形成合力。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ) 良好 習(xí)慣 培養(yǎng) 成長(zhǎng)

良好的道德習(xí)慣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好素質(zhì)的基本條件，它不僅可以促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展并能促進(jìn)其終生發(fā)展。也可以提高教育教學(xué)效果，這必將有力地推進(jìn)素質(zhì)教育，造就社會(huì)棟梁之才。

一、小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的意義

古今中外在學(xué)術(shù)上有所建樹(shù)者，無(wú)一不具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣的好壞決定學(xué)生的好壞，在學(xué)生漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生涯中，好的習(xí)慣，可以給他們帶來(lái)非常好的回報(bào)，有可能影響到孩子的一生。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步，良好的習(xí)慣有助于學(xué)生的全面發(fā)展。一個(gè)沒(méi)有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)走向成熟的標(biāo)志。

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，越早越好。一旦養(yǎng)成就便難以改變。因而，養(yǎng)成良好的習(xí)慣對(duì)一個(gè)人的成功影響特別巨大！擁有一個(gè)好習(xí)慣就意味著擁有一個(gè)成功的人生。

二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的良好習(xí)慣

學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)的基礎(chǔ)，是建設(shè)良好班級(jí)的保證。班主任的重要目標(biāo)就是將松散的群體建設(shè)成充滿(mǎn)凝聚力的班集體。因此，要把班級(jí)工作的重點(diǎn)落實(shí)在培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣上，應(yīng)從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣：

（一）關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育

抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。筆者認(rèn)為學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1．在課堂教學(xué)中滲透思想品德教育

在課堂教學(xué)中，必須聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到感化，形成習(xí)慣。在課堂教學(xué)中挖掘教材中的思想性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

2．結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行思想教育

教師可以結(jié)合班級(jí)中存在的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去討論，在討論過(guò)程中區(qū)分好壞，明辨是非，從而增加學(xué)生的“免疫”力。如果學(xué)生無(wú)法分辨或意見(jiàn)不統(tǒng)一，教師可以適當(dāng)提示，切忌過(guò)早下結(jié)論和簡(jiǎn)單地灌輸。在此基礎(chǔ)上，教師還可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，相應(yīng)地開(kāi)展主題班會(huì)、集體游戲，等一系列課外活動(dòng)，深化教學(xué)內(nèi)容。

3．運(yùn)用多種手段，喚醒學(xué)生的養(yǎng)成意識(shí)

一個(gè)好的、科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，能使我們既學(xué)得有效率，又學(xué)得輕松自在。如果不能養(yǎng)成好的習(xí)慣，對(duì)身心發(fā)展會(huì)造成不良的影響。這就需要老師對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，喚起學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成意識(shí)，使他們逐漸形成良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、心理習(xí)慣等。

4．抓細(xì)節(jié)，勤引導(dǎo)，樹(shù)立榜樣

要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，就必須從最基礎(chǔ)、最細(xì)小的工作抓起。小學(xué)生對(duì)小學(xué)生活充滿(mǎn)了好奇，但他們明辨是非的能力較弱，有時(shí)不知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。這就要求班主任老師的正確引導(dǎo)和教育。

5．豐富活動(dòng)內(nèi)容形式，強(qiáng)化學(xué)生的良好行為

小學(xué)生日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，要通過(guò)各種渠道、各種形式來(lái)潛移默化的滲透、熏陶，以達(dá)到強(qiáng)化、鞏固的效果。便于更有效地改正不良習(xí)慣，鞏固和提高良好習(xí)慣。

6．講故事，明道理，設(shè)情境，辨是非

采用各種故事對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育是一種好形式。為了及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，總結(jié)教育得失，教師應(yīng)十分重視信息反饋工作，創(chuàng)設(shè)各種情境，對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試教育，幫助學(xué)生明辨是非。

7．與家庭相結(jié)合，形成養(yǎng)成教育的合力

成功的習(xí)慣培養(yǎng)，需要家校協(xié)同。否則，就造成學(xué)校教育的蒼白無(wú)力。為使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還必須教育他們自覺(jué)地與自己養(yǎng)成的一些不良習(xí)慣作斗爭(zhēng)，并用新的良好行為來(lái)代替它。如果家校教育協(xié)同，不斷提醒、督促、檢查，有助于幫助學(xué)生解決行動(dòng)中的具體困難。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，所以做為老師更應(yīng)該對(duì)其關(guān)注。

1．一心向?qū)W的習(xí)慣

同樣是水壺，普通人燒出的是開(kāi)水，而瓦特卻燒出了蒸汽機(jī)；同樣是看到蘋(píng)果從樹(shù)上掉下來(lái)，果農(nóng)見(jiàn)了只感到心疼，而牛頓卻由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。造成這種差別的根本原因就是因?yàn)橥咛亍⑴ｎD平時(shí)一心向?qū)W，所以，這些自然界的微弱刺激便激起了他們靈感的火花。

2．專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣

專(zhuān)心致志的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是我們必須養(yǎng)成的起碼的學(xué)習(xí)習(xí)慣。《小貓釣魚(yú)》的故事告訴我們做事不可一心二用。因此，一心二用不利于提高學(xué)習(xí)效率，學(xué)習(xí)就應(yīng)該專(zhuān)心致志。

3．定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣

定時(shí)定量的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是要求我們必須嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃。這一學(xué)習(xí)習(xí)慣，是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)、克敵制勝的法寶。一般說(shuō)來(lái)，目標(biāo)和計(jì)劃比較容易制定，難的是定時(shí)定量地完成學(xué)習(xí)計(jì)劃。這就是通常所說(shuō)的“知易行難”。

4．認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣

認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，有利于培養(yǎng)人的能力，尤其是有利于增強(qiáng)人的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明和創(chuàng)造能力。科學(xué)家愛(ài)因斯坦，在整個(gè)科學(xué)生涯中，正是憑這種“善于思考”的精神，才創(chuàng)立了相對(duì)論。

綜上所述，習(xí)慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，就會(huì)不自覺(jué)地在這個(gè)軌道上運(yùn)行，如果是好習(xí)慣，將會(huì)終身受益，當(dāng)然，學(xué)習(xí)學(xué)生的好習(xí)慣培養(yǎng)不是一朝一夕能養(yǎng)成的，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到教育工作的長(zhǎng)期性和艱巨性。班主任必須不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，因材施教，積極探索培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣的方式方法，運(yùn)用更多的管理藝術(shù)，努力把小學(xué)生走向社會(huì)的良好習(xí)慣的階梯打的更牢固。

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