如何激發農村中學的學生學習生物的興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0194-01

摘要：斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣；俗話說“興趣是最好的老師”， 興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養鉆研精神，開發創造能力，重視學生學習興趣的培養是調動學生學習積極性、開發學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。

關鍵詞：激發 生物學 學習興趣

斯賓塞對教育的忠告：留住孩子的興趣；俗話說“興趣是最好的老師”， 興趣是學習和求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養鉆研精神，開發創造能力，重視學生學習興趣的培養是調動學生學習積極性、開發學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。但是，提到生物這門課程，大多數老師就會搖頭：“生物課難上!”原因是近年中考制度改革，生物在中考中所占的分值比較少，甚至有的地方還沒有納入中考，生物課便似被打入了冷宮。但是在人類21世紀的今天，生命科學與生物技術已經發展成多學科綜合滲透的高科技領域，而且成為21世紀高科技發展的三大支柱之一，在我國也越來越受到重視和發展。

那么，如何才能提高學生學習生物學的興趣呢?下面筆者談幾點認識與大家交流。

1、培養學生重視生命科學的意識，提高學習生物的興趣

行為是由意識決定，調動學生學習生物的興趣首先要從培養學生重視生命科學的意識開始。首先，教師要理直氣壯地宣傳生命科學的重要性。抓住一切機會，利用各種場合、各種手段，從生命科學對人類社會的影響和意義各個方面去說明生命科學的重要性。筆者利用上課的前幾分介紹一些生命科學方面的最新進展，利用學生對生物科學的好奇心，提高他們的學習興趣；其次，采用的迂回宣傳的戰術引起學生對生命科學的重視。另外，結合學生的切身利益。可利用學生在日常生活、工農業生產、醫藥衛生、環境保護等方面的切身體會，讓學生明白學好生物的重要性。

2、上好第一課及精彩的新課導入調動學生的學習生物的興趣

“良好的開端是成功的一半”。第一節課教學的成敗，將會對后續教學的好壞產生舉足輕重的作用。因此，第一節課教學必須努力給學生留下難忘的印象。如在上初一生物“探索生物的奧秘”時，采用先松后精，即先來段精彩的開場白，講神秘的奇花異草，動物一些特殊行為及仿生學在軍事和民用的發展前景，其間穿插一些有些生物學家的趣聞秩事。這樣旁征博引、深入淺出，使學生整個身心都融于生生不息、奧秘無窮的生物界之中，學生自然會對生物學產生濃厚的興趣。精彩的新課導入能使學生進入興奮狀態，課堂教學的導入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負有醞釀情緒，集中學生注意力，滲透主題和帶入情境的任務。精心設計的導入，能抓住學生的心弦，立疑激趣，促成學生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態。導入的方法有多種，如提問、討論、設疑置問、選講故事等等，可根據內容特點靈活運用。

3、教師在整個生物教學過程中必須充滿激情和愛心

人是一種有感情的動物，動之以情、攻心為上是教師調動學生的重要的法寶，教師在整個教學過程都必須充滿激情和熱情，使學生感受到教師對生物科學的熱愛，對教育事業的熱愛和對生活的熱愛，讓學生感受到教師的樂觀、積極和進取的人生態度，從而對學生產生一種強烈的感染力和震撼力，只有充滿激情的教師才能培育出對學習和生活充滿激情的學生。

4、樹立教師的威信，爭取學生的配合，培養學生的興趣

教學是一個雙向互動的過程，缺少了任何一方都不可能成功，因此教師在教學過程中調動學生、爭取學生配合尤為重要。而學生肯不肯配合老師又在很大程度上取決于學生信不信任教師，因此要想較好地調動學生，教師必須在學生面前樹立較高的威信。首先教師自己要有這個意識，然后做好以下幾點：1.做好自我包裝和推銷，將自己隆重介紹給學生；2.上好第一節課，留下良好的第一印象；3.任何時候跟學生說話，無論眼神、表情、語氣和身體動作都要充滿自信，要給學生肯定唯一的回答，不能模棱兩可、猶豫不決；4.不斷充實和提高自己，這樣才能滿足學生的求知欲。當老師通過努力獲得了學生的信服，他們的情緒和學習自然就會被老師調動起來，這樣，就對生物產生了濃厚的興趣。

5、利用直觀教學，培養學生的興趣

利用實物、模型、掛圖，使生物學習深入淺出，從而培養學生的興趣。生物書上插圖比較多，其中大部分都有相應的掛圖，生物老師應該把這些掛圖充分利用起來。老師一邊對照圖講解各部分結構，學生也就把這些結構和對應的圖形牢記在腦中了。有些知識過程比較復雜，學生往往不容易跟上老師講解的思路，通過實物、模型、掛圖，整個過程通過圖形呈現出一條清晰的線索。例如在血液循環時，因為覺得掛圖不夠清晰而沒有使用，叫同學一邊對照書上的圖一邊跟著老師的思路聽課，結果發現一堂課下來，有不少同學表現惘然。有了掛圖作為依托，學生聽課就容易聽懂，每一個圖形弄清楚了，串起來就是一個完整的過程，減數分裂雖是一個重點加難點的內容，但通過掛圖教學，老師講起來輕松，學生聽起來也輕松。

6、注重實驗課教學，開展課外科技活動，激發學習生物的興趣

華盛頓兒童博物館的墻上有一標語：“我聽見了就忘記了，我看見了就記住了，我做過了就理解了。”在教學中發現學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發學生興趣的一種有效方法。但不能包辦代替學生做實驗，也不能隨便批評學生，以免影響學生做實驗的積極性，實驗結束后，要求每一位學生寫一份實驗報告，將所觀察到的結果陳述出來，然后教師給予評分。這樣，既增強學生興趣，又提高其操作能力。第二課堂為學生課外繼續學習、研究生物知識提供了場所，也為實驗教學提供了大量的實驗素材。在教學中，對于對生物有濃厚興趣的學生，可組織成立生物興趣小組，以他們為骨干力量，開展廣泛的課外活動，提高和發展學生興趣，而且有利于開闊學生的視野，培養學生的能力，全面提高學生的素質。

總之，培養了學生學習生物學興趣，就可使他們學得生動活潑、興味不衰。當然興趣的培養也并非一朝一夕就可以成功的，這就需要每一個老師能真正地去了解學生、熱愛學生，具有敬業與創新精神。