基于高校教師管理存在的誤區研究

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1008-925X(2012)O8-0171-01

摘要：高校教師是高校良好生存與持續發展的前提條件，加強對教師的管理是高校管理工作的重中之重。現階段，有部分高校在對教師管理過程中對于其自身素質及工作特點沒有過多的重視，逐漸的走進了教師管理的誤區，致使教師們出現了不滿及逆反的心理，進一步加大了管理者的無奈與困惑。本文首先指出了高校教師管理存在的誤區，并針對存在的誤區提出了完善教師管理的措施，以供參考。

關鍵詞：高校 教師管理 誤區 措施

眾所周知，高校是人才最為密集的地方之一；而教師在高校中又是極為重要的一項資源，對于高校整體工作水平起到了決定性的作用。當前，我國各高校在聘任制及配套內部分配體制改革方面已經進行了深入的探索與研究，無論是在挖掘潛力，還是在人力資源使用效益提高等方面都相繼取得了較好的發展，不過，在教師管理事項上仍然存在著一些問題。本文首先指出了高校教師管理存在的誤區，并針對存在的誤區提出了完善教師管理的措施，旨在為高校教師管理工作提供科學的、規范的借鑒。

1、現階段、高校教師管理中存在的誤區

1．1管理制度過于剛性、非人性化

高校為了更好的生存與持續發展，大部分的理工學校均相繼實行了綜合性或者多學科性大學，各項專業齊全。不一樣的專業，具有不同的學科特點、教學規律與教學風范以及教師管理也不盡相同。比如，工程力學與市場營銷實際所采用的教學方式與教學風格就有著明顯的不同。現階段，大部分高校的管理依然沿用著理工學科的特征，在對教學與科研等進行管理過程中經常采用一刀切的方式，這樣的方式不可取。在對高校教師進行管理時，決不能采用非人性化的管理理念以及剛性的管理制度。教育者具有良好的職業道德風范、個性鮮明的特點，教學與講義格式的統一并不是影響教學效果的因素。

1.2高校行政化現象十分突出

教育行政化具有的主要特征是：將大量的行政隊伍作為支配與支撐高校的主要主體，剝奪了教育者原本的主體地位；學校工作者被固定在了行政系統各個等級框架之中，完全失去了自由與合理流動；在高校實際運作過程中，權力是其價值信號的最終體現，權力的價值標準已經成為了對人的貢獻及價值評價過程中的依據。教育行政化所造成的嚴重后果是：一，主體出現倒錯；教育者應是高校的主體，然而，在計劃體制的影響下，使得行政人員成為了支配學校的主體，而教育者則演變為了行政系統中的被管理者，難以形成一定的主動性，嚴重缺乏獨立自主發展能力以及主人翁感，大大降低了教育者實際工作過程中的積極性與主動性，無法與行政人員和諧相處，導致各種沖突現象的發生，行政系統所編制的規章制度難以獲取教育者的積極配合。二，機構膨脹；教育資源的分配是根據行政權力的大小以及權力所涉及的領域而決定的，使得單位部門不斷的升級，多數人員在利益驅使之下踏進了行政系統之中，從而使得人過多而帶來了一定的困難，無法將效率進一步提高。

1.3高效教師考核評價管理水平低下

在高校教師考核評價管理制度中，沒有一套高效的教師績效考核機制，致使教師教學科研目標模糊，沒有較強的積極性。由于實際管理過程中，沒有一套科學與操作簡便的考核方法，無法對教育者進行公正、準確的評價，最終所呈現出的教師職務終身制并沒有較高的效果。諸多相關學者認為，現階段，我國高校教師考核制度比較偏向于量化考核，多數高校都將各種量化指標作為基礎制定考核評價體系，最終所造成的后果是：急于求成的行為十分的突出。

2、完善高校教師管理的措施

2.1樹立以人為本的管理理念

也就是說樹立起以教師為本的理念，采用人性化的管理模式，構建一套完善的用人機制。以往的教師管理理念在人性理解方面通常將教育者作為經濟人，其實，高校教育者不僅有多方面需要，而且還具備多方發展能力的，不僅要滿足他們的物質需求，同時還要盡可能的滿足他們精神、價值、思想方面的需求，對他們的自主性與腦力勞動的特殊性加以重視，進一步將教師對高校的歸屬感與責任感增強，從而確保每位教育者潛在的能力都得到全面的發揮。

2.2構建一套完善的激勵管理機制與考評制度

在高校教師管理工作中，最為重要的一個環節就是利用完善的激勵機制，不斷的吸引、開發及儲備人才，將每位教育者的工作熱情、想象力以及創造力全面的激發出來。高校教師管理過程中應將教育者的待遇與水平以及業務能力等各個環節進行有機的結合，以激活他們的內在動力。另外，高校在用人選拔評價過程中，不要只注重文憑等事項的考核，還要構建起人員素質、品行等諸多方面的評價體系。

2.3將高校評估作為契機、進一步強化高校管理體制改革

最近幾年，我國高校教育事業的發展步伐進一步加快，高等教育間的結合以及辦學領域的不斷拓寬，多個學科教學體系的構建和教育資源的重新配置，進一步增強了高校的教研能力，學科體系逐漸的趨于完善。為了確保具有較高的教學質量，促進高校教育事業的發展，教育部從2003年開始構建了高校評估制度。在這樣一種情況下，對高校定位及發展戰略進一步明確，是提高人力資源合理開發的有利依據，各個高校應將評估制度作為重要契機，始終遵循著“以評促建、以評促管、以評促改、評價結合、重在建設”的根本性原則，積極的參與到高校各評估工作中，以明確定位、提高辦學條件及管理水平，從而營造一個良好的環境給高校教師。

3、結論

綜上所述可知，高校教師管理工作屬于一項系統性的工程，構建一批具有高水平及高素質的教師隊伍對于高校的發展具有重要意義，特別隨著知識經濟時代的到來，高校應全面轉變觀念，樹立起以人為本的管理理念，構建一套切實可行的高校教師考核機制與激勵機制，強化師資隊伍建設，從而推動高校事業持續良好的發展。

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