在英語教學中如何提高學生的興趣

學習需要興趣。在某種意義上講，學英語就更需要興趣。如何激發學生的學習興趣并保持它，使之成為學習的動力，正是目前英語教學著重考慮的出發點。

一 和諧、融洽師生關系

教和學是一對矛盾，作為矛盾雙方的代表教師和學生如何和諧、融洽師生關系，對完成教學目標至關重要。青少年的心理特點告訴我們，這個年齡段的學生“親師性”較強。如果他們對某個教師有好感，便對這位教師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大工夫學這門課，因而成績卓著。這種現象大概就是我們常說的“愛屋及烏”吧！反之，如果學生不喜歡某一位教師，由于逆反心理，也就不愿學或不學這位教師的課。這種現象也是大家司空見慣的。所以，教師要深入學生中間，與學生融在一起，了解學生的興趣愛好，以及喜怒哀樂等情緒的變化，時時處處關心學生、愛護學生、尊重學生，有的放矢地幫助學生。讓自己在學生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是因為批評和表揚是出于同一個目的，是愛護他們，因而批評的方式比批評本身更重要。

二 創造一個輕松愉快的學習環境

傳統的教學模式和方法總是教師“一言堂”，課堂上教師總是在向學生灌輸，學生始終處于消極、被動的學習地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學習的學生也無非把自己當做知識的記憶器，為分數不得已而為之。但就多數學生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄了英語學習，從而導致“兩極分化”，教學質量不佳。

課堂環境如何，對于激發學生的學習興趣影響極大，教師的責任在于為學生創造輕松、愉快的學習環境。為了做到這一點，教師要以滿腔的熱情，全身心地投入課堂教學，儀表要灑脫，精神要飽滿，表情要輕松愉快，目光要親切，態度要和藹，舉止要大方、文雅，言吐要簡潔，語言要純正、地道、流利，書寫要規范、漂亮，版面設計要合理醒目等。

為了淡化傳統教學給人們的印象，要寓教于樂、動靜結合、學用結合、師生配合。

課前，可根據教學內容，由教師用學生能聽懂和大致聽懂的英語講一個幽默笑話，一則諺語，或由學生進行課前三分鐘英語會話練習，自由演講，自由談，集體唱一首英語歌曲。從而活躍氣氛，激發學生興趣，完成教學前的預熱活動。

三 教學方法要靈活多樣，充滿情趣

單一的教學方法是乏味的。即使是一個好的方法，經常用也會失去它的魅力。為了激發學生的興趣，保持學生的熱情，鞏固學生的興趣，教師要認真鉆研教材，根據教學內容的不同，如初學、鞏固和復習，就不能用一樣的方法，這就要求教師付出心血，不斷探索，不斷追求。在教學中，這應是教師大有作為的地方。

如教字母，26個字母說起來很簡單，但真正要教得快、教得準、教得好，讓學生學得有趣味，也并非每一位教師都能做到這樣的。有人照本宣科，每次幾個字母，依次教完就過去了。有人把字母做成卡片讓學生做字母排隊游戲，分組進行字母排隊比賽，教唱字母歌。這樣做學生學得快而好，還鍛煉了學生的觀察能力、反應靈敏能力與集體觀念。兩種做法，兩種效果，前者索然無味，后者其樂融融。

開始教單詞時，可充分利用直觀教具，如教Foot ball，可以指著足球：“What’s this？It’s a football. football、football.”再重復一下，足球的音形意便深深印在學生腦子里，以后看到足球他們就會脫口而出football，而不需要漢語翻譯作中介。教詞匯也是在教思維。如果進行詞匯復習，可進行猜謎游戲，如復習bell，football，pen，book，car，jeep等名詞，便可把準備好的小實物、圖片、模型放在講臺上，先讓學生看一下，然后放到講臺下，再把一樣（比如book）放在一個準備好的大袋子里然后拿出，用學生已學過的句型問：“What’s in my bag？”學生猜后回答（宜單人進行）：“It’s a football.”如果答不對，就說“No，it isn’t.”。接著問另一個學生：“What’s it？”學生猜答：“It’s a book.”猜對了，教師鼓勵這個學生說“Yes，you’re right.”（如果學了Clever還可進一步說：“You are very clever．”

課文可根據不同體裁和內容來教。在不同階段上，可采用模擬對話，扮演角色，講故事，述大意、改變人稱，變對話為敘述，變敘述為對話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式。這樣就會把死教材活用，學生學得興趣濃，用的機會多，效果必然好。

四 課內外相結合

外語教學應主要放在課內，向45分鐘要質量。但要學好英語僅靠每周幾次英語課是不夠的。所以，我們還要大力開展課外教學活動。但這種活動，不應是課內教學的繼續，也不應是無組織的放任自流。教師應根據不同的班級，不同層次、不同水平、不同愛好的學生，進行適當組織。例如，有目的地培養骨干，開展英語游戲，開演唱會、朗誦會，講演比賽，識詞默寫比賽，作文比賽，聽力比賽等活動，既可各班進行，也可同年級、全校進行。其目的是活躍學生課外生活，鞏固課內學的知識，創造英語學習的氣氛，培養學生學英語的興趣，使課內課外結合，相得益彰。

〔責任編輯：龐遠燕〕