淺談信息技術在小學語文教學中的運用

當今的世界是信息化與知識化的時代，計算機正日益介入社會生活的各個領域，并逐步改變著人們的思維方式和生活習慣，計算機技術的發展引發了人類生活中的一場深刻的變革。對教育而言，在信息化的學習環境中，將信息技術課程與語文教學相整合，對于深化語文學科教學改革，提高教學效率，以及培養學生的整體素質和全面能力都具有重要意義。

一 信息技術有利于提高語文課堂教學效率

計算機多媒體技術，在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，是具有智能化的雙向教學活動過程。多媒體技術的應用同時也大大地簡化了教師的操作，使得教師能集中精力于教學本身，從而也大大提高了課堂教學效果。

1．利用計算機圖、文、聲、像、動并茂的特點，激發學習興趣

由于計算機具有儲存、自動編排歸檔和隨時檢索的功能，教學材料不再是相對固定而無法增補改變的了，而是以最快的速度，為教材編入新的語文信息，并隨時以不同的形式提取和積累。通過制作多媒體教學軟件，還可將各種不同的信息，如數據、文字、圖像、動畫、聲音等有機集地成在一起，進而展示事物的本質特征與內在聯系，使抽象的圖形、數字，呆板的文字，變成賞心悅目的畫面，對學生進行多重感官的刺激，有利于創造一種生動活潑的教學環境，吸引學生的注意力。教學時教師可以利用電教手段，使學生真實地看到作者在文中所狀之物，所寫之景，如巍峨的泰山、壯麗的三峽、浩蕩的長江、洶涌的泥石流、精美的景泰藍等，學生不僅得到欣賞的機會，獲得審美的享受，還可以聯系課文內容，揣摩作者是如何遣詞造句加以描繪的。這種對照學習，無疑有助于提高學生的閱讀能力、理解能力和寫作能力，形色共現，聲情并茂，能取得比傳統教學手段更理想的教學效果。

2．利用計算機形象、直觀、化靜為動的特點，突破教學難點

由于計算機輔助教學的介入，在閱讀教學中改變了逐段講解的“段段清”及以“訓練點”為中心忽視語言學習的教學方法，利用多媒體技術化靜為動的特點，為課堂教學排疑解難?？磮D作文訓練中，有不少圖畫展示的是一種瞬間的動勢，盡管動感強烈，可畢竟無法展示過程。若學生對該內容缺乏直接經驗，在表達時勢必束手無策。因此可以設計相關課件，將有些過程制成動畫展示出來，就可大大提高課堂教學效果。

二 信息技術有利于提高學生的語文素質和學習能力

多媒體課件能為學生提供生動逼真的教學情境，豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學情境，能使學生眼、耳、口、手、腦等多種感官同時接受刺激，促使學生手腦并用，思維集中在語文課堂教學中，有力地促進學生聽、說、讀寫等綜合能力的運用和提高，從而全面提高學生各方面的素質。

1．提高學生閱讀和寫作能力

計算機能為學生提供豐富的圖文聲像并茂的寫作素材。這些豐富的寫作素材，解決了學生“無米下炊”的難題。同時，教師根據不同的教學內容，設計并利用不同的多媒體教學軟件創設真實情境，引起學生的觀察興趣。利用多媒體軟件提供的圖像、動畫、活動影像等圖文音像并茂的情境代替課本上的靜止畫面，讓學生“看情境講述”或“看情境寫話”。由于多媒體計算機提供的情境比課本更生動更真實，能更易引起學生的興趣，因此有助于培養學生觀察事物的能力，也更易激發與培養學生的想象力，使每個學生都主動地參與到學習過程中來。學生能通過網絡實現資源共享，為寫好作文，通過查看資料（圖片、文字等），采用適合自己的學習方法學習。作文評議時，通過網絡的傳送，使每位學生都發揮自己的主動性來為別人的文章進行評改，如文章好在哪里，哪些地方需要添加或刪除，哪些地方需要修改等，而且評改后計算機上不留任何痕跡。

2．提高學生運用和處理語文信息的能力

語文的教學任務就是通過讀寫訓練，培養學生適應未來社會的語文能力。語文能力不單指聽、說、讀、寫的能力，還包括對語言信息的查找、篩選、歸納、概括和刪改、編輯等能力。因此，學生除了應具有一般的語文能力外，還需要具有較高的對語文信息進行處理與應用的能力，如利用圖書館、資料庫進行學習的能力。

三 信息技術有利于培養學生的合作精神

學生在計算機教室中學習語文，可以利用網絡加強相互間的合作學習，自己的學習成果可以瞬間傳遞給對方，也可瞬間得到對方的指導和幫助。如教學口語交際課《未來的橋》時，筆者把學生分為幾組，要求每一組共同設計一座未來的橋。每組的學生通過討論后，在計算機上利用畫圖工具，把設計的橋的一部分畫出來，再設置為“共享”，其他學生就能很方便地在自己的計算機上進行瀏覽，再通過交流、討論，最后在計算機上進行組合。此外，還可以通過網上合作學習和小組協同作業來培養學生的合作學習能力。當學生在輸入作文或計算機操作遇到難題時，同學們團結協作，互相幫助，能者為師，共同享受克服困難后的喜悅，有利于培養學生的合作精神。

信息技術為語文教學提供了強有力的學習工具和方法，給語文教學帶來了新的生機和活力。教師應繼續探索以課程整合為基本理念，以信息技術為認知工具，以優化學科知識的學習過程為目標的新型教學模式，以此來培養學生的信息技術素養，并促進他們綜合素質的發展。

〔責任編輯：陳晨〕