淺談提高小學(xué)生閱讀的有效性

【摘 要】“書中自有千鐘粟，書中自有顏如玉”，這句話不僅體現(xiàn)了古人對知識的崇尚，更加體現(xiàn)了閱讀的重要性。但如今隨著社會的發(fā)展，科技的進步，各種新奇的網(wǎng)絡(luò)和電子產(chǎn)品進入了我們的生活，使得人們的閱讀意識愈見淡薄，這對于容易受外界影響的小學(xué)生而言，影響更為明顯。本文對如何提高小學(xué)生閱讀有效性，以及如何讓他們從小養(yǎng)成閱讀的慣性提出了探討性意見。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 閱讀 有效性

【中圖分類號】G622 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0086－01

要提高小學(xué)生的閱讀有效性，最有效的解決辦法就是從源頭出發(fā)，讓他們自身在主觀上能夠?qū)﹂喿x產(chǎn)生渴望，提高他們對于閱讀的興趣，并養(yǎng)成良好的閱讀方式和習(xí)慣。而如果壓迫性地推使他們進行閱讀，往往只會起到反作用。出于學(xué)生的逆反心理，這將進一步地減少他們對閱讀的興趣，此時就算伴有再科學(xué)的閱讀方式教學(xué)，對提高他們的閱讀有效性也起不到半點作用。

一 培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣

閱讀，是獲取科學(xué)文化知識的源泉，雖然這句話對于小學(xué)生而言，可能還不太能夠理解，但是從小培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，提高他們的閱讀有效性，對于他們的表達能力、寫作能力及社會生存能力的鍛煉都有很大的幫助。然而這一切的前提條件都必須是學(xué)生自己對閱讀有著很濃厚的興趣。因為，興趣是一種人們探索事物的積極認(rèn)知方向，它能使人產(chǎn)生強烈的向往心情，從而積極主動地去認(rèn)識事物。

1．讓學(xué)生擁有對閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)

關(guān)于這一點，許多教師和家長都不在意。他們往往認(rèn)為小學(xué)生需要在閱讀中刻意地去學(xué)到什么東西，所以就強制性地規(guī)定某些讀物，用自己的意念去控制小學(xué)生對于讀物的選擇，不管閱讀者的自身意愿如何，這反而扼殺了小學(xué)生對于閱讀的興趣，往往取不到好的效果。其實，小學(xué)生的心智尚未成熟，還具有很強的可塑性，而這種可塑性不應(yīng)該由教師和家長來掌控，應(yīng)由學(xué)生自己來決定，這樣才能讓學(xué)生健康、自由的成長。在讀物的選擇上也是同樣的道理，老師和家長需要做的就是提出一定的指導(dǎo)和建議，不應(yīng)專制性地給他們指定讀物。

讓小學(xué)生擁有選擇閱讀內(nèi)容的選擇權(quán)，不僅可以提高他們的閱讀興趣，還能保存他們最原始的那份求知欲，這對于培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀有效性有非常大的幫助。

2．給予學(xué)生足夠的自主閱讀時間

從理論上來說，只有讓學(xué)生獲得了足夠的自主閱讀時間，讓他們能夠沉浸在由閱讀所建立起來的小世界中，才能讓他們真切感受到閱讀所帶來的樂趣。一旦他們感受到了閱讀的樂趣，便會仔細探究其中的奧秘，這不僅能提升他們的閱讀有效性，還可以啟發(fā)他們的思維，開發(fā)他們的智力。

關(guān)于這一點，教師和家長們都需要合理地安排時間，要把閱讀當(dāng)做是非常重要的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容來對待，就算是課外閱讀，也要保證學(xué)生的讀書時間。同時還要通過多種方式鼓勵他們利用休息時間進行閱讀，要讓他們從小養(yǎng)成閱讀不僅是學(xué)習(xí)的一部分，也是一種休閑娛樂的途徑這么一種慣性思維，這樣才能讓他們在成長、成人的過程當(dāng)中一直保持有閱讀習(xí)慣。

3．教師、家長帶頭閱讀

教師和家長的一言一行，在小學(xué)生思維習(xí)慣和行為方式的形成過程當(dāng)中起著非常重要的作用。小學(xué)生對于周邊環(huán)境十分敏感，而教師和家長同學(xué)生的接觸最多，這就讓教師和家長成為了學(xué)生最易得的模仿對象。所以，不管在學(xué)校還是家中，如果教師和家長能夠身先垂范，在學(xué)生、子女面前樹立起愛讀書的良好形象，也是提升小學(xué)生閱讀興趣的一種有效途徑。

二 建立一個良好的閱讀環(huán)境

擁有一個良好的閱讀環(huán)境，讓小學(xué)生能夠完全自主地投入到閱讀的樂趣之中，而一個良好的閱讀環(huán)境是需要由物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩方面組成的。

第一，物質(zhì)環(huán)境。在學(xué)校中，教師和學(xué)校應(yīng)建立專門的“讀書角”，并廣泛采購學(xué)生感興趣且有一定教育意義的讀物，不僅讓學(xué)生有可以閱讀的資料，更有選擇讀物的權(quán)利和余地。在家中，家長則可以有針對性地選擇孩子感興趣的讀物，但是要在他們讀完前一本書的前提下才能購買下一本。如果沒有讀完就又進行購書，或是一次性購書過多，會讓小孩三心二意，讀著這本書又覺得那本書新奇，反而會養(yǎng)成不良的閱讀習(xí)慣。

第二，精神環(huán)境。在學(xué)校中，教師應(yīng)多組織學(xué)生間進行閱讀討論，讓他們自由地針對自己閱讀的內(nèi)容進行發(fā)言，這時教師應(yīng)在一旁注意聆聽，對于學(xué)生探討或發(fā)言的內(nèi)容要及時予以糾正或表揚，通過這種方式來刺激和鼓勵他們能夠積極地參與到閱讀和思考中來。在家中也是一樣，家長及時針對學(xué)生剛讀完的內(nèi)容和他們展開探討，有時甚至可以裝作“無知”，讓學(xué)生能夠更加有信心、更有空間地進行表述。這不僅可以滿足他們的成就感，進一步提升他們對于閱讀的興趣和動力。更為重要的是，學(xué)生在闡述自身觀點時所進行的思考，從根本上提高了閱讀的有效性。

三 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀方式

除了有對閱讀的動力和興趣以外，使用正確的方式進行閱讀也是提升小學(xué)生閱讀有效性的一個必要途徑。關(guān)于這一點，教師和家長都需要總結(jié)和學(xué)習(xí)自身或是其他優(yōu)秀的閱讀方式，然后在小學(xué)生閱讀過程當(dāng)中對其進行指導(dǎo)。如遇到不認(rèn)識的字要及時查閱工具書，要在閱讀的過程當(dāng)中邊做筆記邊思考，要養(yǎng)成每天定時定量地完成閱讀目標(biāo)的習(xí)慣等。關(guān)于這一點，沒有太大的固定性，因為每個人都有適合自身的閱讀方式，這需要學(xué)生在閱讀過程當(dāng)中慢慢養(yǎng)，而教師和家長需要做的就是督導(dǎo)和建議，讓他們不要養(yǎng)成壞的閱讀習(xí)慣即可。

參考文獻

［1］姚玉香.淺議培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣和能力［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（27）

［2］湯小丹.試談小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)［J］.小學(xué)教學(xué)參考，2010（1）

〔責(zé)任編輯：高照〕