新課程標準下實施初中語文教學有效性的策略探析

【摘 要】本文根據新課程標準的要求，結合自己作為一線語文教師的親身體會，就如何搞好語文教學有效性的教學策略進行了探討。

【關鍵詞】初中語文 教學實效 策略探析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）16－0082－01

一 語文有效性教學的理論基礎

1．有效教學

有效教學是有效率、有效益、有效果的教學，在教學過程中合乎規律性。主要是指通過教師的教學讓學生獲得具體的發展或進步。

林進材教授的《有效教學——理論與策略》一書中提出：有效教學是指如何教學才能使學生行為上具有優良的表現，在學習上成功，以追求更好的教學活動方案，塑造良好的班級氛圍，以進行教師有效性的教學，從而達到預定的教學目標。據此可知，有效教學是指在課堂上教師促使學生進行有效學習的教學方式。

2．有效的語文教學

有效的語文教學是促進學生語文學習的教學方法，是關注學生全面發展的教學；是注重效益意識的教學。語文的有效性教學體現了語文課堂教學存在的獨有價值，體現了語文課程目標的整合性、全面性，體現了在規定時間內教學要面向全體學生的思想?？偠灾?，學生語文素養、語文能力的發展是評價語文有效性教學的基本標準。

二 實施初中語文有效教學的策略

1．教學目標要明確且適合學情

教學目標是教學的核心，在教學活動中起著定向的作用。首先，在語文教學中，一節課、一個單元或一篇課文的教學，上課之前教師都要在理解教材的基礎上，按照新課程標準的要求及教材中的相關提示，制訂教學目標。其次，教學目標要適合學情，即要根據學生的知識水平、認知結構、動機意志等的不同，制訂不同的教學目標。再次，在課堂教學前的準備中，教師制訂的教學目標需要具備一定的彈性，還要根據課堂教學情境在具體實施過程中進行適當的調整。對語文教學而言，學生在課堂上的反應是教學目標是否需要調整的重要依據。正是由于語文課程的人文特性，因此，學習過程中極為重要的一點就是學生的積極參與?？傊?，確立語文課堂的教學目標，必須要從學生的實際出發，充分考慮學生的學情，一切為了學生，而且在課堂教學過程中還要根據學情的變化及時做出調整。

2．創建民主的課堂教學氛圍

研究表明，人只有在自由、輕松的心理狀態下才能展開本身豐富的聯想和想象力，才會閃現出創造性思維的火花。因此，語文教學中要真正實現有效教學，落實素質教育，就首先要營造一個民主自由的教學環境。

大多數有卓越成就的語文教師之所以能夠取得教學的成功，其秘訣之一就是切實貫徹民主的教學原則，給學生留下充足的自由空間。其中的典型代表就是全國著名特級教師魏書生，他不僅將民主應用于班級管理上，還在討論問題時發揚民主，甚至每節課的教學內容、教學目標及教學方法都會與學生共同商量。他的這種高度民主的作風，不僅培養了學生學習語文的積極性和主動性，還在很大程度上提高了教學時間的利用率。

3．激發學生學習的積極性和主動性

真正有效的教學是要讓學習者擁有自己獨特的見解并構建自己的知識體系，而不是簡單地占有別人的知識。因此，有經驗的教師都會注意調動學生學習的主動性和積極性，而不單是傳經布道，他們會以平等的身份融入到學生的學習之中，引導并教會學生質疑知識，學會獨立思考，引導并激勵學生在學習中不斷有新的收獲，引導并鼓勵學生表達自己的見解。學生們尊重教師不是對“師道尊嚴”的遵從，而是發自內心地對領路人的感激和對智慧的渴望。讓學生認為學習不再是一件被逼迫的事情，而是一個提高自己的途徑。這樣他們就會在每個教學環節中積極主動起來。

高效的教學形式要建立在師生交流的基礎上，通過這種途徑，教師不僅可以選擇更合適的教學方法、制訂更符合實際的教學目標，掌控教學節奏，還可以更高效地指導學生，不斷幫助學生提高自己的學習水平。

4．重視培養學生的創新精神

思維能力是語文能力的核心內容，而創造性思維是思維能力的最高層次內涵。作為基礎教育中的基礎學科——語文，在其教學活動中對培養學生的創造能力和創新意識具有決定性的意義。因此，在有效的語文教學課堂中，教師都需要注重培養學生的語文創造性思維。教學過程中要給學生留出充足的想象空間，以此豐富學生的想象力和聯想力。要讓學生即使身在有限的課堂，但心卻可以到達無限的想象空間中，切實做到了視通萬里，思接千載，從而使創新的火花不斷閃現。

眾所周知，如今的標準化考試給語文教學帶來了很多的負面影響，千篇一律、整齊劃一已經成為語文模式化教學的真實寫照。大力培養學生的創造性思維就是走出這種困境的有效途徑。有效的語文課堂教學需要高度關注對學生創新精神的培養，這可以通過教學的各個環節對學生進行全面鍛煉。同時，也符合語文的個性化教學要求，有利于養成學生的獨立人格。

三 總結

總之，有效教學不僅是一種過程，還是一種理念；不僅是注重知識的教育，更是崇尚道德的教育。作為教師，引導學生真正走進新課程，為學生樹立多方面發展的教學立足點，將教學過程當做是溝通、對話、合作共享的課程活動，為學生主動探索提供充足的機會和空間，組織學生積極參與語文教學活動，切實達到有效的、高質量的和多向的互動，從而實現語文課堂教學的有效性。

〔責任編輯：高照〕