淺談中學生的寫作訓練

作文是對學生語文知識的綜合考查，著名語文教育家黃光碩先生說：“學生的語文學得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度；學生的語文能力過關不過關，作文也是一個重要的標志。”因此，作文教學在語文教學中占有舉足輕重的地位。在實際教學工作中，要全面提高學生的作文水平，并非一揮而就的事，它需要一個艱苦漫長的訓練過程，這個過程中主要是促進學生觀察、想象、分析、綜合等思維能力的提高。進而發展學生的智力，陶冶情操和提高道德修養，提高學生熟練運用語言文字交流思想、傳遞信息的表達能力。

一 指導學生觀察生活積累素材

著名作家叢維熙說，文學是人與人、人與社會輻射現象的火光，任何寫作皆來源于生活。因此，離開了生活，寫作便是無源之水，無本之木了。可是，對于中學生來說，他們的生活經驗比較單純，社交范圍較小，自我意識方面也很欠缺，相應地寫不出文章，也寫不好文章。因此，教師引導學生注意觀察周圍的生活，積累資料，是至關重要的。指導學生觀察生活，首先，應從觀察方式入手。讓學生做到：耳勤多聽，經常聽廣播，聽別人的演說等；眼勤多看，平時有目的地留心觀察周圍的生活；腦勤多思，遇事積極開動腦筋；手勤多寫，把觀察到的和想到的及時記錄下來。久而久之，使學生有意識地觀察對象，觀察事物呈自在狀態。其次，指導學生觀察要有目的，要認真準確，不能浮光掠影、走馬觀花。再次，指導學生掌握多種觀察方法。如不同角度觀察、縱向觀察、橫向觀察、動靜態觀察等。古語說：“世事洞明皆學問，人情練達即文章。”學生如果養成了良好的觀察習慣，就能積累豐富的寫作材料，作文時就有事可寫。因此，引導學生注意觀察生活，是寫作的前提和基礎，教師應該有目的有計劃地實行。

二 培養學生的分析能力，使之掌握寫作技巧

學生掌握了豐富的材料，就能建造出“房子”來，而“房子”的建造并非所有材料都用得上，這就需要選擇和加工。選擇和加工的過程，正是分析的過程。恩格斯說過，沒有分析就沒有綜合。因此，教學生對材料準確、全面、深刻地進行分析，是建造好“房子”的關鍵所在。所以，要想提高學生的寫作能力，教師對學生應進行如下分析能力的訓練，使學生掌握一定的寫作技巧。

1．審題能力的訓練

首先，教會學生審清文題的體裁。如《談學習》就不能寫成記敘文，《我嘗到了學習的苦與樂》就不能寫成議論文。其次，要教學生看清題目規定的要求和范圍，緊扣題眼。

2．選材能力的訓練

材料的選擇要新。做到這一點，教師必須引導學生進行豐富的聯想，對材料進行舉一反三，觸類旁通，引申發散。一個作文題，可以說是“橫看成嶺側成峰”。從不同的角度選材，就能寫出不同的文章。因此，在選材上可引導學生掌握以下幾種方法：

（1）同中求異法。這是對材料的縱向引申，在同一材料和同一命題中，力求引申出新穎的材料，使文章不落俗套。

（2）逆向思維法。逆向思維也即否定常論，遇事從相反的方向來考慮。以《夕陽》為例，常論的內容就是“夕陽無限好，只是近黃昏”，按這個意思寫下去，不免會產生一種惋惜哀傷之感。若否定常論，便會得到“老夫喜作黃昏頌，滿目青山夕照明”的意境，給人以信心和希望的感覺。“做一天和尚撞一天鐘”本來是貶義，但可以把它寫成褒義，即無論哪一個行業的人都應該像和尚那樣，在崗天就該把當天的鐘敲響，絕不能上崗不上勁。

（3）發散思維法。發散思維也叫多向思維，它可以從多角度、多方位進行思維，使許多觀點別開生面，具有新穎獨特的見解，能給人一種新的感受。一些續寫的作文材料，運用發散性思維，更能寫出許多新奇的內容。

總之，在選材上，無論是同中求異、逆向思維，還是發散思維，都應該采取出奇制勝的方法，力求選取新奇的材料，以達到最佳的效果。

3．立意能力的訓練

文貴立意。所謂立意，就是文章的思想與見解，它是文章的靈魂。古人云：善武者重練氣，善文者重練意。魯迅先生在總結他的創作經驗時曾經也談到文章立意要高的問題。一篇文章立意高，就能起到畫龍點睛的作用。由此可見，指導學生寫好一篇有深度的文章，必須通過聯想，把小事引申開去，深入地挖掘出隱含在題材中的意義來。

4．構思能力的訓練

指導學生構思要巧。這里主要是就文章開頭和結尾而言，對一篇文章有了總體的把握后，開頭力求做到先聲奪人，用風趣可設懸念的方法吸引讀者。如吳金良的小小說《醉人的春夜》開頭寫道，“再遇到人，一定開口”，就給人造成懸念，使讀者急需往下看。當然，一篇文章也不能虎頭蛇尾，從某種程度上講，結尾比開頭顯得更重要。它可以畫龍點睛，別出一層新意，耐人尋味。

5．運用語言能力的訓練

不同的文體要求用不同的表達方式。靈活運用各種修辭手法，避免單調呆板的語言和句式，尤其句子中的字詞更應該進行斟酌和推敲，做到一字值千金。古人的“春風又綠江南岸”“隨風潛入夜”中的“綠”“潛”字，分別把春風、春雨寫活了，成為千古佳句；楊朔《雪浪花》中“石是浪咬的”，這里的“咬”生動深刻地表現了浪潮的情態、聲音和性格。作家冰心在談到學生作文時曾強調，作文寫好后要多看多改，使語言文字精確凝練。因此，培養學生正確使用和組合語言的能力也是作文訓練中不可忽視的一步。

綜上所述，指導學生觀察生活以及進行五種（審題準、選材新、立意高、構思巧、語言精）分析能力的訓練，是寫好文章必不可少的源泉和環節。但是，實現這一訓練任務，是極其艱巨的。它小到字、句，大到布局謀篇，多到各種文體樣式，加之學生的生活態度、思想認識、思維活動等參差不齊，因此，只有循序漸進、潛移默化、持之以恒地進行訓練，才能更好地提高學生的作文水平。

〔責任編輯：龐遠燕〕