情感教學,讓政治課堂煥發活力

長期以來，許多學生抱怨政治課內容過于枯燥乏味，教師更是頭疼政治知識難教，教學情況很不樂觀，而從教學過程上看也很難令人滿意；大部分學生只注重分數，單純為了分數而學習，甚至有“60分萬歲”的口號。以至于在社會上流傳著教育程度越高文化水平反而越低的說法，這不得不說是對政治課教學成果的莫大諷刺。

俗話說得好：動人心者，莫先乎情。情感，始終交織在人的思維中。要使思想政治課取得良好的教學效果，教師更是不能無視情感的作用。政治教師要善于在教學過程中施以情感教學，從實際需求出發，努力創造師生情感交流的良好教學環境，引導學生入情、入境、會心、專一地學習，以提高教學效率。因此，關注學生的學習情感是非常有必要的。那么，如何關注學生在課堂學習中的情感體驗，引導學生主動探究學習，從而煥發出政治課堂的活力呢？筆者就此問題談一些粗淺的體會。

一 以情動人，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，學習興趣對于學習效果有著重大的作用。孔子曰：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者。”

1．要讓學生對老師有興趣

在課堂中，作為教師，自己首先要進入角色，投入情感，只有教師做到了充分投入、始終保持高度熱情，才能以此感染學生、調動學生，使學生的大腦活動處于興奮狀態，從而保證課堂質量。因此，上課前，教師要排除各種不良情緒的干擾，保持愉快的心情，以積極向上的心態投身課堂，揣摩恰當的表達方式，考慮課堂的情感氣氛。課堂中也要演好“情感角色”，抓住學生的情感需求，吸引學生的注意，調動學生的情感。如學習“中華民族大家庭”一課時，筆者就以導游的身份導入，帶領同學們去了解我國不同地區不同民族的風土人情，學生們整堂課都情緒高漲。

要培養學生學習政治課的興趣，僅靠下命令是不行的。正如“親其師則信其道”，教師的關愛是促進學生身心發展的重要力量。在課堂上，教師的一句話、一個動作，甚至一個眼神都會影響到學生。老師微笑的眼神，是對學生行動表現的確認和表揚，使學生感到溫暖；鎮定的眼神，給學生帶來安全感；發怒的眼神，給學生帶來恐懼和警告信號；不滿的眼神，使學生產生內疚感；信任的眼神，使學生受到鞭策和鼓舞。曾經在教學中，有位學生由于首次接觸市場經濟的學習，知識理解起來比較慢，在后來的測試中成績很差。在一次作業輔導中，她鼓足勇氣問了筆者一道自己弄不懂的問題。其實題目很簡單，用不著太多的思考，她似乎對于她的成績感到很沮喪。于是，筆者從那道題目出發，把課堂的知識，再給她鞏固了一下。后來漸漸地，她會經常問一些上課弄不懂的知識，課堂上聽課也比以前更投入、更專心了，自然學習的興趣就漸漸被激發出來了，成績也提高了。

2．要讓學生對政治課有興趣

曾有心理學研究表明：興趣來源于需要。要培養學生學習政治課的興趣，就要讓學生對政治課知識有需求感，更重要的是用政治課知識本身的吸引力喚起學生的學習興趣。

以往的政治課教學中，教師們大多注重的是“注入式”的教學，除了說教就是灌輸，讓學生缺乏興趣，從而導致缺乏學習的動力。事實上，現行的政治課本上還是有許多內容涉及現實生活中的實際。因此，教師應該從政治課知識本身的吸引力入手，挖掘其中的情感因素，去喚起學生的學習興趣。這方面，可以通過引用學生感興趣的非常關心的典型事例、名人名言，以巧妙設置懸念等多種方式來實現。比如，在講解市場經濟的一般特征這堂課時，筆者講到市場經濟的平等性這個特征時，引用了白居易《賣炭翁》中的詩句來加以講述，使學生能更好地理解。

二 寓教于樂，激發學生的積極性

課堂要做到教學統一，僅憑教師的投入是不可能完成的，要積極調動學生學習的積極性，讓他們把主要的精力都融入到聽課中去，這就要求教師采用多種方法、多種方式達到較好的效果。

比如，在講“基本經濟制度”一課中有關國有企業經營者的地位時，筆者提前安排讓學生表演小品，扮演某國企廠長發表“就職演說”。小演員一上臺，學生們的積極性馬上就被調動起來，愿意積極參與其中，認真掌握了課本中的知識。再如，學習新型勞動者時，筆者出示了“一名下崗職工的自述”，要求學生討論：為什么“我”會下崗？現代社會需要什么樣的人才？題目一出來，同學們以四人組成一個小組展開了激烈的討論，大家各抒己見、觀點獨到，一節課的教學目標就在這樣激烈的氛圍中不知不覺地完成了。

此外，筆者還注意選用教具，增強說服力和感染力。如講“多彩情緒”一節時，掛上卡通人物表情，興高采烈、愁眉不展、怒發沖冠……各種表情一一躍然紙上。講“可敬的勞動者”時，用多媒體展示時傳祥、袁隆平等人的圖片和事跡，那樸實的形象、微笑的神態，使學生感到了奮斗在不同崗位上的勞動者們的可敬之處。講“尊重勞動者，珍惜勞動成果”時，把從校園里拾來的白生生的大塊饅頭擺上講臺，讓同學們背誦《鋤禾》的詩句，并展開討論。

實踐證明，在思想政治課堂中，不僅需要老師有豐富的知識，而且需要情感的投入，需要教師做到與學生的情感交流。這樣才能讓學生愛學、樂學，從而達到更好的教學效果。

三 教書育人，引導學生的認知

教書一定要與育人相結合。記得有位教師曾經語重心長地對筆者說：“我們政治課的任務，不僅是教給學生馬列主義基本知識，增強他們認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。”對此，筆者深有同感：從學生的健康成長、人才的培養、民族的前途、國家的發展需要出發，政治課起著其他科目不能替代的作用。因此，筆者歷來在課堂教學中竭力以情感化，導之以行。

總之，在政治課堂中，不僅需要教師有豐富的知識積累，更需要老師全身心地投入情感，與學生面對面地進行情感交流，這樣才能使學生愛學、樂學。情感教學，絕對會給你一個煥發活力的政治課堂！

〔責任編輯：龐遠燕〕