大學生實踐能力培養途徑探析

【摘要】無論從國際人才競爭、國內人力資源儲備的角度，還是從當前大學生就業的現實角度來說，提高大學生實踐能力都是必需且緊迫的。筆者認為，大學生實踐能力的培養不應僅僅局限于教學活動，更應該從增加社會實踐入手。

【關鍵詞】大學生實踐能力培養

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）08－0039－02

一 前言

如何使更多的普通高校畢業生適應社會需求，提高自己的實踐能力，在就業市場上找到自己的合適位置，是大學擴招逐步深入，社會人才供求關系出現極大變化的背景下，當代大學生所面臨的嚴峻考驗，也是普通高等院校應用型人才培養需進一步研究的重要課題。社會對人才的需求逐步提高，在量的需求增長的同時，更注重人才的質量，這要求大學畢業生需具備良好的實踐能力。

大學生實踐能力是指大學生在學習、生活及未來工作、人際關系處理等方面應具備的基本實踐能力，主要包括學習、表達、溝通協調、身心健康、團隊協作、身體健康、組織管理、吃苦耐勞、計算機應用、外在表現、內在品行、一般經驗、誠實勤奮、敏捷思維、勇于開拓、創新、應變、邏輯能力等；專業實踐能力則指專業大學生在學習、生活及未來工作、人際關系處理等方面應具備的專業性實踐能力。上述能力的培養不能單純依賴教學活動，更應該基于能力自身的特性，運用多重手段來實現。

當前大學生就業難的現象不僅折射出畢業生所學專業與企業需求的錯位，更折射出大學生實踐能力低下，不能滿足人才需求的基本要求。尤其是在經濟發展迅速，科技更新加快的全球經濟背景下，多渠道多方法培養大學生實踐能力尤為重要。

大學生實踐能力培養離不開學生的積極主動參與、教師的正確引導和恰當良好的設施氛圍。本文從這三個角度來探討大學生實踐能力的培養。

二 以人為本，尊重學生的主體地位

只有充分尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極性和主動性。許多學校在針對大學生實踐能力培養方面，有許多的措施和方法，甚至可以用豐富多彩來形容。但是學生的參與度不高，這直接影響到實踐能力培養的目的以及效果。很多類似的實踐能力培養課程的設計是依靠教師的感覺或者配合實踐基地的需要而開設的，其本身的目的不是為了學生而設計的。在設計之初就將學生的能力需求忽略掉，也就無法談真正意義上的實踐能力的培養和提升。

還需要特別注意的是，很多培養大學生實踐能力的活動和課程設置為講授的形式，這無異于在學校繼續上課，繼續灌輸。教師講授并不能等同于學生的領悟和為己所用。能力的培養不是依靠灌輸，而是依靠學生主體自身在實踐中獲得。某種意義上說，講授形式的實踐活動和課程完全是背離目的本身的。這就要求在實踐能力培養的課程和活動中，教師要以學生為根本，給學生實踐的權利和時間，而不是灌輸了事。

三 正確引導，增強教師的責任心

師者，傳道授業解惑也。在大學生實踐能力培養的過程中，教師不僅要釋惑，更應注重引導的作用。在知識的傳授中，教師注重于知識的講解闡釋，這樣做的目的是為了學生能夠清晰地理解和掌握。但在實踐能力培養方面，需要教師給予正確的引導和關注。實踐能力中，心理能力、團隊協作能力、組織協調能力等不是靠講授來培養和完成的。這不僅需要教師在設計的活動和課程中予以體現，更需要教師在實踐的過程中予以正確引導、鼓勵和等待。學習是需要過程的，能力的培養也是需要過程的。這也是在上文中特別強調等待的原因。需要注意的是，學生在實踐能力培養過程中如何應對和解決遇到的失敗和錯誤，也是作為提高學生實踐能力推動者的教師需要理解和認知并加以引導的關鍵。

對表現不佳的學生予以批評，是不負責任、沒有責任心的。因為此類教師是把完成實踐課程作為目標，而不是學生實踐能力的培養。出現此類情況可能的原因，一是教師本身對活動或課程的設計所能達到的效果不了解，亦不認為這能夠實現能力培養和提升的目的；二是教師對從事的活動中自己所扮演的角色不夠了解和理解，行為機械；三是教師本身并不在意活動對學生實踐能力的培養，嚴重點說是不熱愛自己的本職工作。在以上的三個緯度上，都會影響到學生實踐活動和課程所能發揮的真正效用。這就需要學校對于從事實踐能力培養的教師加強培訓和管理。

四 良好的氛圍，恰當的設施基礎

大學生實踐能力培養一般是兩個基地，一個在校內，一個在校外。

先說校內基地。良好的氛圍是指整個學校的學習求知氛圍，只有在嚴謹開放的學風氛圍下談學生實踐能力的培養才具有意義，如創新能力、邏輯能力、勇于開拓的能力。意識觀念環境、教學管理環境、學術交流環境、人文氛圍環境、信息網絡環境等也對實踐能力的培養具有重要意義，當然，還包括很重要的制度環境。校內的設施基礎，在大學生實踐能力培養方面主要是實驗器材和網絡環境基礎。網絡環境基礎在當下來說基本都能滿足學生能力培養的需要；而實驗器材方面，校際間的差別很大，如實驗器材老化，實驗設施不全或缺乏等。

校外基地的建設同樣需要予以重視，包括軟環境和硬件設施。與校內的基地相比，校外基地在軟環境上要略遜色些。對于學生實踐能力的培養來說，校外基地的設施是否恰當尤為關鍵。也就是說，學生實踐能力活動或課程的設計要與實習基地的設施基礎之間有恰當對應的匹配關系。很多高校將培養大學生的實踐能力提高到重要位置，但是在實際操作中卻流于形式，將實踐能力納入學分考核，卻沒有對應實踐能力培養的設施基礎。這樣對提高大學生實踐能力了無用處。

綜上所述，提高大學生實踐能力，不僅要在尊重學生主體的前提下強化主體積極性和主觀能動性，還需要對任職教師進行必要的培訓和管理，同時學校要為實踐能力的培養創造良好的氛圍和匹配的設施基礎。只有這樣，才能達到培養和提升大學生實踐能力的目的。

參考文獻

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〔責任編輯：王以富〕