淺談中職學(xué)校語文教學(xué)

【摘要】語文課程歷來是“中等職業(yè)學(xué)校各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課”，對于提高學(xué)生思想素養(yǎng)，對于學(xué)生其他各科知識的學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)能力的形成有著重要的意義。本文將從中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀、課改方向以及教學(xué)方法改革三個方面談?wù)勚新氄Z文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校語文教學(xué)改革與實踐

【中圖分類號】G712【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0189－01

中職語文教學(xué)作為中職學(xué)?；A(chǔ)課之一，它能有效培養(yǎng)和提高學(xué)生聽、說、讀、寫能力，是中職學(xué)生必修的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科和工具學(xué)科。中職學(xué)生學(xué)好語文能促進(jìn)學(xué)生提高其他各科的學(xué)習(xí)能力，有利于他們在掌握職業(yè)技能的同時，思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)也得到全面提高。因此，中職學(xué)校在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)技能訓(xùn)練的同時，必須加強(qiáng)語文教學(xué)，為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)奠定堅實的基礎(chǔ)。

一 中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀

近年來，受“普高熱”的影響，中職學(xué)校生源數(shù)量逐年遞減，學(xué)生綜合素質(zhì)更是每況愈下，這已是全國范圍內(nèi)的中等職業(yè)學(xué)校普遍面臨的嚴(yán)峻形勢。中職教育是以一定的專業(yè)技能培訓(xùn)為基礎(chǔ)的，也是職教相比普教的優(yōu)勢，中職教育為抓住這個優(yōu)勢，因此有意側(cè)重對學(xué)生的技能培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生的文化基礎(chǔ)教育，一再壓縮語文課時總量。此外，進(jìn)入中職的學(xué)生，大都是知識面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、無良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。有些學(xué)生來學(xué)校就讀，還包含著很多的家庭客觀因素，再則文化分?jǐn)?shù)太低，實在擠不進(jìn)普高的大門。這些問題都增加了語文教學(xué)難度。

因此，在中等職業(yè)語文教育舉步維艱的大背景下，中職語文教育的改革勢在必行。

二 中職語文課程改革的方向

1．從生活出發(fā)，貼近生活

顧黃初先生早在《語文教學(xué)要貼近生活》一文中指出：“要使學(xué)習(xí)語文與生活緊密聯(lián)系起來，把教學(xué)搞得生動活潑，這生活，包括學(xué)生自己的生活，家庭、學(xué)校、社會的生活，脫離了生活，語文教學(xué)就會變得呆板枯燥?！甭毿ＵZ文也首先要樹立學(xué)生的生活意識，開發(fā)利用生活中的語文資源，努力培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣。

2．群體劃分，因材施教

目前，中職學(xué)校的語文課重在培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫等基本能力，這些能力的培養(yǎng)對于學(xué)生的當(dāng)前和長遠(yuǎn)發(fā)展都是必需的，所以，老師和學(xué)生都應(yīng)十分重視這門課程，學(xué)生更應(yīng)切實掌握教學(xué)大綱要求學(xué)生掌握的各項教學(xué)內(nèi)容。筆者認(rèn)為針對職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實際情況，在入學(xué)以后應(yīng)進(jìn)行一次摸底考試，根據(jù)摸底結(jié)果合理安排教學(xué)班級，實行“人以群分”策略。其次，教學(xué)時對不同的學(xué)習(xí)群體設(shè)計不同的教學(xué)目標(biāo)，布置不同的作業(yè)，使學(xué)生可以實現(xiàn)各有所需，各有所得。

3．靈活掌握教學(xué)尺度

職校語文必須堅持以“必需”和“夠用”為度，為就業(yè)服務(wù)，應(yīng)該按照專業(yè)和崗位要求，確定語文課程的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理地安排教學(xué)內(nèi)容。職校語文既然要體現(xiàn)“學(xué)以致用”，就必須在教學(xué)上做到有所側(cè)重和創(chuàng)新。職校語文應(yīng)立足于重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生具有敏捷、準(zhǔn)確、高效的口頭和書面表達(dá)能力。訓(xùn)練中職學(xué)生提高“說”和“寫”的能力，與訓(xùn)練他們掌握專業(yè)技能同樣重要。中職學(xué)生的“說”和“寫”的能力，從某種意義上來說，其實就是一種專業(yè)能力。

三 關(guān)于中職語文教學(xué)的改革與創(chuàng)新

1．準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，處理好與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系

隨著職校教學(xué)改革的深入，中職語文教學(xué)與專業(yè)教學(xué)之間的關(guān)系，越來越被中職教育工作者所關(guān)注，逐步開展兩者高效結(jié)合的研究。

中等職業(yè)學(xué)校教育根本屬性的核心內(nèi)涵是職業(yè)學(xué)校的職業(yè)教育，這一特殊屬性決定了中職語文教學(xué)有別于普通中學(xué)語文教學(xué)。因此，只有突出專業(yè)特色，語文教學(xué)才能在中職教育中占據(jù)一席之地。地位的改變可以掃除許多制約中職語文教學(xué)發(fā)展的因素，進(jìn)一步推動中職語文教學(xué)進(jìn)入良好的發(fā)展軌道。

2．中職語文教學(xué)要與學(xué)生的實際應(yīng)用相適應(yīng)

中職學(xué)生口語表達(dá)與交際能力相對較差，考慮其畢業(yè)后要走向社會舞臺的現(xiàn)實，我們可以在語文課上對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)與口語交際能力，在具體實施中以禮儀性的交際口才自薦求職的說服口才與專業(yè)對口的行業(yè)口才，以及展示才能的演講口才為重點(diǎn)，對學(xué)生加強(qiáng)訓(xùn)練，訓(xùn)練中注重循序漸進(jìn)，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話到辯論。

此外，還應(yīng)注重應(yīng)用文教學(xué)，提高文書寫作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫應(yīng)用文是中職生必備的素質(zhì)，加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實際應(yīng)用需要的重要途徑。

3．對教學(xué)內(nèi)容和考核方法進(jìn)行創(chuàng)新

在內(nèi)容上，以文本為中心，以文學(xué)作品為出發(fā)點(diǎn)，通過對名家名篇的閱讀與欣賞，分析和探討作品的藝術(shù)特色和人文內(nèi)涵等，從審美的角度對學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)。在重視文本教學(xué)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)發(fā)揮與拓展，將哲學(xué)、歷史、藝術(shù)等知識加以滲透與融合，把人文精神的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的始終，使學(xué)生可以更好地提高審美趣味，培養(yǎng)高尚情操。

在評價考核上，教師應(yīng)盡量遵循尊重個性、發(fā)展個性的教育理念，全方位動態(tài)評價學(xué)生的語文水平，使考核方式不僅成為衡量學(xué)生語文水平的科學(xué)標(biāo)尺，更成為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的積極動力。

四 結(jié)束語

中職學(xué)校語文教學(xué)還存在許多值得我們共同探討、深入挖掘的地方。以上是筆者在多年語文教學(xué)實踐中獲得的一些認(rèn)識。在今后的教學(xué)工作中，筆者將繼續(xù)努力，不斷提高語文教學(xué)能力，為職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

〔責(zé)任編輯：高照〕