如何消除低年級學生學習成績兩極分化

一 造成學生學習成績兩極分化的原因

一群活潑可愛的孩子，初入小學時他們在學習方面幾乎沒有差別，但在經過兩三年的學習之后，學生的成績就逐漸出現了兩極分化的現象。筆者認為造成這種現象的原因來自以下幾個方面：

1．教師方面的原因

第一，教師教育學生的方法不當。有些教師對性格調皮的學生缺乏正確的引導和教育，缺乏必要的關心和幫助，對一些在學習上有困難的學生要么簡單粗暴地批評，要么放任自流，有時還體罰或變相體罰這些學生，從而挫傷這些孩子的自尊心、自信心和學習的積極性。

第二，教師業務水平不高。一些教師學歷不達標，在農村由于學校布局不合理，一些偏遠學校教師嚴重缺失，小學低年級往往是一些年齡較大，身體不好的老教師擔任教學，或一個教師包班教學。教師文化水平有限，再加上平時不注重鉆研業務，教學方法陳舊，仍采用“滿堂灌”的落后教學模式，講課枯燥無味，缺乏趣味性，教學手段簡單生硬，使一些學生逐漸失去了學習興趣，加上個別教師缺乏耐心和有針對性地個別輔導，使學生產生厭學情緒。

2．學生方面的原因

第一，缺乏正確的學習方法。由于學生年齡較小，課堂上注意力集中的時間相對較短，有些學生自我管束的能力較差，主動學習的能力不強。還沒能夠掌握一定的學習方法，加之自身的年齡特點，活潑好玩，課下又沒有進行一定的復習與鞏固，對于一些學習內容學得快也忘得快，久而久之便前面學著后邊忘著。結果成績往往不夠理想。

第二，缺乏學習興趣，沒有形成良好的學習習慣。

二 消除學生學習成績兩極分化的做法

1．建立融洽的師生關系

作為教師，要真心實意地愛每一個學生，充分尊重、信任他們，與他們交朋友，了解每一個學生，盡量縮小師生間的心理距離。在教學中，教師要用極大的耐心和寬容心去積極地引導每一個學生，對于那些調皮搗蛋的學生老師要多鼓勵，細心捕捉這些孩子身上的閃光點，有意識地為他們創造展示自我、獲得成功的機會，增強他們學習的自信心，讓他們體驗到學習的快樂。切不可采取簡單粗暴的方式挖苦、諷刺學生。讓我們記住教育家陶行知先生的一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑中有愛迪生！”

2．提升教師的教學水平

第一，加強學習。（1）理論學習。認真研讀各科《課程標準》，準確把握各科的總目標和各年級的階段目標，備課時根據學生的實際情況制定切實可行的學習目標。認真學習各種課改資料及有關文件。從中領悟課改的實質，明確課改的一些關鍵環節和好的做法，及時了解課改的動向和要求。轉變一些陳舊的教學觀念。（2）采取走出去、請進來的辦法讓老師們和一些課改先進的兄弟學校進行相互的觀摩、交流和學習。讓老師們真正地長見識，開闊自己的視野，結合學生的實際認真思考自己的課改。（3）學習教材。教師們一定要靜下心來認真地研讀教材，熟悉本套教材的編排體系，明白教材的編排意圖。在使用教材時才能有一種居高臨下、運籌帷幄的感覺，懂得怎樣合理地、科學地、有選擇性地運用好教材，從而最大限度地發揮教材的作用。課前我們要深入研讀教材，精心設計好教學流程。課上我們要充分展示教學技能，采用學生喜歡的教學方法，課堂上不但抓好雙基的落實，還要注意學習方法的傳授，課后認真寫好教學反思。

第二，加強教研。教而不研則淺，研而不教則虛。所以一定要加強多種形式的教學研究。（1）校內教研：同學科之間的相互教研、不同學科之間的教研。（2）積極參加市、縣級的一些教研活動。

第三，提高自身的業務水平。俗話說：“親其師，而后信其道”，所以我們應博覽群書，接受一些新知識，不斷豐富自己的頭腦。而對新課程，我們更應該積極學習，掌握先進的現代教育手段、新技術、新方法，尤其是現代信息技術，更能適應新課程改革的要求。特別是小學低年級的教學，由于孩子的年齡特點，直觀形象思維占優勢，邏輯思維不強，所以課堂上教師可以利用現代化的教學手段，直觀形象地教學，吸引孩子們的注意力，培養孩子們的學習興趣。

3．加強學校和家長的聯系

第一，與家長建立平等的關系。很多家長認為，把孩子送進學校，教育學生就完全是老師的事，所以在孩子的學習方面，他們完全依賴教師在學校的教導。但是教師每周每個班就幾節課，難免有疏漏，如果孩子所學的課程能得到家長的密切配合，必然會達到更好的教學效果，所以要讓家長認識到教育孩子是教師和家長的共同責任。在與家長溝通時，注意交談的方式和用語，切不可過于嚴厲或譴責，我們要讓家長明白彼此是平等的關系，都是能夠而且應該督促孩子學習的。

第二，采用多種方式與家長進行交流。可以電話交流、定期家訪、家長來校，對于工作繁忙無法與教師交談的家長，我們也應盡量找時間、找機會，或以書信形式進行交流等。但如果采用電話交流，第一個電話一定要是褒義的，否則家長會產生一種心理障礙：每次老師打電話來，都是孩子在學校做錯了什么事，老師找來了。如果教師和家長在時間上都很方便，可以面對面談論，那樣更有利于家長對孩子學習情況的了解，也有利于教師對孩子在家復習狀況的掌握。有了這份了解，教師和家長就可以共同協商出一個更好的方法促進孩子的學習。

第三，學校可舉行“學校開放日”，增加學校的透明度，讓家長多來學校觀看孩子在校的學習情況，盡量創造機會讓家長參與學校的活動，使家長們了解學校的日常操作，減少家校之間的隔閡，以增進了解。

多給學生鼓勵，尤其是學困生，消除他們語言學習上的緊張感、焦慮感和沮喪感，正如世界上找不到完全相同的兩片樹葉一樣，學生也都千差萬別，即使同是后進生，也各有各的特點，這就需要教師去關注、去研究學生的差異，以便因材施教，使每個孩子都得到應有的發展，從而逐漸消除兩極分化。

〔責任編輯：陳晨〕