淺議如何有效實施中學生感恩勵志教育

【摘要】近年來，感恩勵志教育是德育的一種創新形式，兼有感恩教育和勵志教育的元素，對提高德育的實效性和科學性，解決當前的一些教育問題有重要的意義，有利于學生的健康成長，促進教育與社會的發展。

【關鍵詞】中學生感恩教育勵志教育

【中圖分類號】G631【文獻標識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）11－0085－02

一 感恩勵志教育的含義

1．感恩教育的含義

所謂感恩，就是對自然、社會和他人給自己的恩惠和方便由衷地認可，并真誠回報的一種認識、情感和行為。感恩是中華民族的傳統美德，我國自古就有“誰言寸草心，報得三春暉”“滴水之恩當涌泉相報”等古訓。感恩教育，就是教育者運用一定的教育方法與手段，通過一定的感恩教育內容對受教育者實施識恩、知恩、報恩和施恩的人文教育。感恩教育就是要引導學生逐漸形成感恩的態度和習慣，使感恩成為個體的行為習慣，成為個性品格的組成部分。

2．勵志教育的含義

勵志，《辭海》中的解釋是“激勵心志，集中心力干某種事業”，也就是奮發志氣，振作精神，以昂揚向上的精神狀態實現遠大目標。強調的是樹立目標與志向，并為之不懈努力。勵志教育是指運用心理學成功學原理和自我效能理論，通過系統的科學的教育，喚起學生的自主意識和成就動機，培養自我規劃和自我管理能力，較為全面地培養成功的品質，激發學生潛能的教育。通俗地講，就是勉勵學生樹立志向，并積極創造條件實現志向的教育。

3．感恩勵志教育的含義

感恩是生命潛能的催化劑，勵志是人生旅途的引路人。感恩勵志教育，就是教育者兼顧地進行感恩教育與勵志教育，既培養學生的品德、激發學生的潛能，又促進學生自我實現、培養學生立志成才，兼顧了品德與才干，以更好地成人、成才。要以培養良好的思想道德品質為宗旨，以激發潛能自我實現為目標，培養學生具有對他人、社會和自然的愛心與善意，能夠給他人以幫助，給社會以回報，而并不是要求他們一味地感恩。

二 實施感恩勵志教育的意義

現代社會，物質生活極為豐富，生活條件有了很大改善，隨之而來的是享樂主義盛行，貪圖安逸、不愿勞動、不愿奮斗以及厭學逃學，生活無所追求，人生沒有目標，精神空虛，無所事事，缺乏責任感等現象的出現。這些嚴重扭曲了正常的社會生活和人的健康發展，壓迫、限制了人的旺盛精力和創造的精神與能力。現代生產與生活對人的素質要求越來越高，給人帶來越來越大的壓力，青少年學生因此而產生心理問題也層出不窮。

中共中央國務院在《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干建議》中明確指出：“要積極倡導集體主義精神和社會主義人道主義精神，引導廣大未成年人牢固樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，懂得為人做事的基本道理。”感恩勵志教育作為思想教育工作的重要形式，我們要重視對學生的感恩勵志教育，不能只是針對貧困學生，要在學生中普遍實施，不能一味地說教，要落實在行動中。現代教育，包括德育，教人學會生存、消費、享受，其中就包含著教人奮斗，奮斗是享受的前提，也是享受和發展的內容和途徑。進行感恩教育的同時也需要進行勵志教育，使學生勵志成才，為祖國作貢獻。

在功利主義與應試教育的影響下，學生的厭學、叛逆、網癮、冷漠等問題日漸嚴重，那么實施感恩勵志教育，走進孩子的心里、觸動孩子的心靈，意義重大且十分必要。

1．有利于學生形成健全的人格

學校教育往往以文化課為主要導向，中學生整天埋頭于背誦和做題當中，對德育不夠重視，感恩教育逐漸被邊緣化。面對升學的壓力，往往又是以考大學、上大學等狹隘的認知偏差為主，不利于青少年的長遠發展。青少年時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵時期，通過感恩勵志教育可以培養學生健全的人格。

感恩勵志教育以喚起感恩、激發志向、培養意志和養成良好的品質修養、激勵追求成功為目的，符合德育的內在規律，可提高德育的針對性和實效性，有利于學生樹立服務他人、奉獻社會的意識，變“要我學”為“我要學”，積極健康地成長。

2．有利于學生自我價值的實現

依據馬斯洛的需要層次理論，在實際中影響青少年自我實現的多是情感、歸屬以及尊重等需要的缺失。如果學生能以感恩的心態看待他人與社會，認識到自己的價值與潛能，發現自己的優缺點，并積極完善自己，學生便易在與同學、朋友的關系中體驗到關愛、友誼和忠誠，樹立自尊，減少孤獨、挫敗感，進而追求自我實現。

3．有利于傳揚中華民族優良傳統

感恩、勵志本來就是我國傳統文化的重要內容，諸如“滴水之恩，當涌泉相報”“施恩不圖報”“志不強者智不達”“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”等是中華文化的精華，是應當傳承的。進行感恩勵志教育它可以塑造學生更具相容性的品行，使學生更了解和認識自己，調動學生的積極性、主動性和創造性，培養學生的開拓精神、進取心、事業心和冒險精神，成為時代所需要的合格人才，發揚優秀文化精神。

4．有利于和諧社會的發展

和諧社會體現在人與人、人與社會、人與自然的和諧。一個以感恩的眼光看待他人、社會、自然的人，一個志向崇高遠大的人，可以正確地評價與定位自己，融洽地處理自己與他人、與社會的關系。建設社會主義和諧社會，需處理好合作與競爭的關系，通過感恩勵志教育，既可以培養學生追求成功的志向，也有利于學生學會合作。因為，有志之人必能積極進取，感恩之人必能樂于合作。

三 中學實施感恩勵志教育的建議

1．樹立感恩教育理念，重視勵志教育

美國成功學大師安東尼·羅賓曾說過：“成功的第一步就是先存有一顆感恩的心，時時對自己的現狀心存感激，同時也要對別人為你所做的一切懷有敬意和感恩之情。”所以，激發學生的感恩之情不僅可以防止勵志教育過于功利化，其本身也可以成為勵志教育的一個突破口和組成部分。

近年來“感恩勵志教育報告大會”巡回演講在全國各地學校推廣開來。這種教育方式以“感恩的勵志，勵志的感恩”為主題，以傳統文化為背景、語言和音樂為烘托，通過情境互動，旨在激發學生的責任意識與自主意識，并貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《國家中長期教育改革和規劃綱要（2010～2020）》的精神，試圖增強德育工作的針對性、主動性、實效性，探尋全成員、全方位、全過程參與的德育模式。報告會往往以傳統文化為背景，利用心理學的研究成果，從人性本質出發，利用身邊催人奮進的真實事例，點燃學生奮斗的激情，樹立成功的信念，以達到治心扶志的目的，讓學生學會感恩，知恩圖報，奮發圖強。

這種巡回演講的形式是實施感恩勵志教育的一種有效形式，在有條件的學校，這種形式可以成為一種制度，定期舉行活動，但不能開展過于頻繁，那樣會降低其效果。要把感恩勵志教育作為一種教育理念，滲透到教育過程中，并探索更多的實施途徑。

2．創造適當的感恩勵志教育文化氛圍

這種報告會的形式感染力強，但時間、空間、人力、物力、財力的限制性較大，影響范圍有限。感恩勵志教育的推行應滲透到學校教育的各個環節，甚至擴展到整個社會中，而這需要學校、家庭、社會通力合作。

第一，在家庭中，父母要營造和諧親密的家庭氛圍，從培養孩子的孝心抓起，養成孩子孝敬父母、善待他人的習慣。家長要盡可能多地抽出時間與孩子在一起，創設各種機會與條件，讓孩子學會體諒他人，勤奮踏實。

第二，學校應優化物質環境與教學活動中的心理環境，創設和諧的師生關系、富有激勵精神的校園文化環境和積極進取的班風與校風，熏陶學生，使之受到感染和鼓舞。對學生取得的每一點細小的進步與成就，教師、家長要細心觀察，充分肯定，增強其成就感，激勵其不斷追求新的成就，特別是對幼兒和小學生，不能視而不見、無動于衷。生活中的道德教育是德育教育最基礎的部分，感恩勵志教育作為道德教育的基本內容，也必須依賴于包括課堂生活在內的所有社會生活。感恩勵志教育要做到從“細微處見精神”，家長和老師要讓學生從身邊的小事做起，比如尊敬師長、團結同學、打掃衛生、洗衣做飯，勿以善小而不為。學校應把德育工作擺在素質教育的首要位置，把感恩勵志教育擺在德育的重要位置，納入學校教育的全過程，滲透到教育教學的各個環節。

第三，對社會來說，在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的背景下，應當在全社會倡導感恩和勵志的理念，呼吁人們常懷感恩之心，樹立崇高的志向，艱苦奮斗，在全社會形成感恩、奮進的濃烈氛圍。

3．廣泛開展感恩勵志教育活動

以活動為載體，讓學生從活動中體驗實踐感恩，砥礪心性，磨煉意志，有助于學生在現實中把感恩之情、自我激勵意識發展成為心理習慣，最終在現實生活中踐行。因此，學校應廣泛開展富有感恩勵志教育特色的各種活動，比如，閱讀感恩勵志故事、開展背誦感恩勵志詩詞比賽、聆聽杰出人士專題報告、唱感恩勵志歌曲、觀看感恩勵志電影、發表感恩勵志宣言，等等。其中像參觀紀念館、烈士陵園、科技館、展覽館、名勝古跡、勞動工地等，可以以生動活潑的事實打動學生的心，激發學生的愛國熱情，立志刻苦學習、珍惜生活，從中受到教育。此外，還可讓學生組建相關社團，比如感恩勵志演講團、感恩勵志記者團、感恩勵志文學社等。

4．語文課成為感恩勵志教育的重要陣地

感恩勵志教育的實施需要借助于各科教學對學生進行全方面滲透。語文學科具有豐富的人文內涵，更易與感恩勵志教育水乳交融，語文教學可以成為實施感恩勵志教育的一個重要陣地。在語文教學中，教師應把社會主流價值觀念，如學會感恩、學會尊重、學會關心、學會合作、志存高遠、艱苦奮斗等貫穿到全過程。語文教師應善于從文本中挖掘感恩勵志素材，使學生受到潛移默化的熏陶和感染。此外，還可以鼓勵孩子把所見所聞的令人感動、受到教育的事情寫成周記或作文，在班上宣讀；讓學生記住一些名言、警句、感恩勵志詩詞；指導學生閱讀相關的經典名著等，都可以讓學生受到感恩勵志教育。我們要寓感恩勵志教育于實際生活中，才能達到“潤物細無聲，隨風潛入夜”的效果。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕