高考復習中的文學作品欣賞指導

高考中的文學作品欣賞題，大體包括現代文閱讀和古典詩詞鑒賞兩部分，自從自主命題以來，賞析題型受到專家和考生的關注。考生怕這類題，因為不知從何下手進行解題或者解題不規范，得分不高。因此，很多老師對文學作品欣賞進行了深入細致的探究，并且提出了很多行之有效的解題方法和技巧。本人也結合自己的教學實踐，對高考復習中的文學作品欣賞題的解題技巧進行了一些歸納，具體如下：

一、抓住方向，明確出題者意圖，有的放矢

在高中語文課對文學作品的復習中，首先，教師要引導學生研究《考試大綱》。通過研究《考試大綱》中對文學作品欣賞的要求，我們可以看到，要求并不高。“鑒賞評價”包括兩個方面：一是“鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧”，二是“評價文章的思想內容和作者的觀點態度”。從這兩個要求出發，我們可以看到解答這種題型主要從兩個方面進行分析：一是形式、表現手法；二是內容、思想情感。從這兩個方面對文學作品進行簡要的賞析，就能抓住出題方向，有的放矢地積極備考。

其次，教師要引導學生研究歷年的高考試題。雖然高考試題每年都是變化多樣的，但是卻都是根據考綱要求進行設計的，考察的本質、出題者的意圖有可能是一樣的。所以，我們要研究歷年的高考試題，從中找到出題者的目的，或是考查學生的理解、概括、鑒賞、評價等形象思維能力；或是檢測學生的知識儲備和語言的實踐運用能力；等等。教師要引導學生進行深入系統的分析，從而明確自己的復習方向，為我們的高考復習做好準備。

二、加強思想引導，幫助學生掌握技巧

在對學生進行文學作品的欣賞指導時，我認為，首先要教會學生怎樣讀好文學作品本身，在整體上把握文章的脈絡，同時，一定要教會學生掌握一些常見的答題技巧，使之在答題時不犯常識性的錯誤。

（一）讀文章，引導學生整體把握文章脈絡

要對文學作品進行欣賞就要對文學作品本身有所了解，很多學生粗粗地讀了一遍作品，就急于做題，這樣的做題效果是不理想的。學生必須要學會怎樣讀好文學作品本身，這樣才能在此基礎上做好題目的解答。因此，教師在指導學生讀作品時，可以教學生進行速讀和精讀。所謂速讀，即指第一遍的閱讀，要求學生快速瀏覽全文，在大概了解各段或全文大意的基礎上，思考作者的態度和把握文章的主題，可以進行簡單的思考：作者對文中人、景、事的態度如何？作者想要表達什么主題，什么思想？同時結合文尾兩三段的議論句、抒情句，進行印證，最終定出文章的主旨。這樣的閱讀之后，學生對文章有了一個整體的印象，把握了文章脈絡，為以后的解題奠定了堅實的基礎。然后學生再進行第二遍的閱讀，即精讀，先讀問題，再帶著問題回原文，細讀各道題所涉及的段落，從這些段落中尋找解決問題的答案。

（二）做好審題，掌握一些常見的答題技巧

首先，學生要審好題。很多學生在考完試后，非常懊悔：“哎呀，我看錯了！”“哎呀，我以為是……”等，此類的言語不勝枚舉，歸納起來就一點，審題粗心、馬虎、大意，導致回答問題驢唇不對馬嘴，最終失分。所以，學生一定要審清題意，知道問的是什么，再進行作答。審題時一要審明考點，不同的考點有不同的解題要領、不同的答題術語，所以學生一定要讀懂題目考什么。二要審明疑問代詞。如“怎么樣”是考手法，“為什么”是考作用與感情主旨，“哪些”是考篩選整合，等等。三要審提示詞，這關系著我們答題內容的多少，如果有簡析、分析、賞析這些詞，我們就應該知道結合原文詞句展開回答，否則進行簡單的回答即可。其次，學生要掌握一些答題技巧。總體而言，要有兩個答題原則：一是在原文中找答案。因為一般而言答案在原文中都能找到，就算原文沒有直接的答案，也有答案的信息依據，所以學生要緊扣原文內容進行作答。二是學生要遵循“字不離詞，詞不離句、句不離段（篇）”的原則，在原文中分析，同時要用原文的術語進行回答。

三、透析文章，加強練習，提高學生的欣賞能力

對文學作品欣賞能力的提高不是一朝一夕就能實現的，需要學生在平時的訓練中不斷練習，不斷進步。

（一）做好文學作品欣賞題的三個步驟

文學作品欣賞題一般可以分成三個步驟進行解答。步驟一：說明采用什么樣的藝術表現手法，如采用了什么樣的表達方式，自稱還是對稱，倒敘還是插敘；什么樣的表現手法，象征還是對比，諷刺還是渲染；運用了什么樣的結構方法，開門見山還是首尾呼應；主要修辭方法有哪些，比喻、借代、擬人還是夸張；主要藝術特征有哪些，抑揚結合還是虛實相生。步驟二：表達什么樣的思想感情，即通過文章表現出來的中心思想和作者的寫作意圖。步驟三：從文中舉出具體事例展開分析。

（二）進行文學作品欣賞需要注意的幾個問題

1.進行文學作品的藝術形象、語言、表達技巧、構思和主題思想等的欣賞時，首先要注意語言通暢、連貫，字跡要清楚，層次要清晰，不要有錯字、語病，答非所問。其次，不離話題。也就是說，題目問什么，答案要圍繞問題進行回答，全面理解，準確概括。具體的構思過程是先要簡定標題，讓閱卷者一目了然，然后首段總結，將自己的意思寫清楚，然后總寫話題，給老師一個總體的印象，最后具體分析，有理有據。再次，賞析要結合文章的具體事例，使之更具有說服力，不能進行空洞、干癟的表述。

2.對文學作品進行欣賞、評論一定要做到：審題準確中心明，具體分析層次清。也就是說，在答題時，要所答即所問，言簡意賅，不廢話、不啰嗦，還要注意答題要點的次序，不能太過雜亂。在對文章欣賞、評價時，要全面、辯證地評價，要有理有據，具體、充分、有深度，不可含糊籠統。

3.加強理清文章旨意與文章思路結構關系的能力訓練，引導學生提高理解文意和分析表達技巧的能力。比如在欣賞《毛澤東詞二首》中的《沁園春?長沙》時，讓學生明白：這首詞中通過“萬”“遍”“漫”“爭”“擊”等精當、形象的詞語，運用多種對比手法，以極富表現力的語言，使描繪的形象更加鮮明。在毛主席的筆下，秋天擁有美好、壯麗的景色，一改一般舊詩詞里的那種肅殺、感傷的基調，秋景的美好，山河的壯麗，但是人民卻不能主宰，讓人在感到可悲的同時，產生了強烈的革命意識。

綜上所述，高中文學作品欣賞題是學生學習中的重點，也是難點，學生欣賞能力的提高也不是朝夕之間就能實現的，因此，語文教師對學生進行文學作品的欣賞指導時，要從學生的實際出發，化繁為簡、化難為易，不僅要幫助學生總結解題方法和答題規范，而且要在教學實踐中引導學生透析文章，在練習中逐漸提高學生的欣賞能力，從而使其有的放矢地積極備考。