小學語文教學中如何體現學生的自主性

新課程給語文教學帶來了生機和活力。課堂上，教師不必拘泥于“教參”上的標準答案，也不必受考試內容的拘束，手腳一放開，自然就有了一份瀟灑，課堂形式也隨之多樣起來。小組討論、演講、小品表演、辯論會……層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生機。新課標下的小學語文教學以促進學生自能學習、自主發展為宗旨，以大語文教學觀為指導，改變了傳統語文教學的方法，變“以教師教為主”為“以學生學為主”，激發了學生學習語文的興趣，使學生真正成為課堂學習的主人。下面筆者談談在小學語文教學中如何體現學生的自主性。

一、善于激發學生學習的興趣

所謂自主學習就是學生根據自己的興趣愛好、能力特點、學習需要制定學習目標，對學習活動有自覺的意識反應，同時獲得積極的情感體驗的學習方式和學習過程。長期以來，課堂都是采取“灌輸式”，教師整節課都在給學生灌輸知識，學生只能無條件接受，也就是說教師在課堂上充當主角，學生都是配角。這樣剝奪了學生思想的空間，也占用了學生的課堂時間。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創新能力，必須以激發學生興趣為起點。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發顯得更為重要。教師應充分運用啟發式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，通過這些學生喜歡的形式讓學生的學習進入主動求知狀態。久而久之，學生就會想方設法使自己的表現更加出色，這樣他們自主學習的習慣就會自然養成。

二、激發學生學習的自信心

現在許多教師都認為學生在課堂上不愛回答問題是學生沒認真聽講、沒有開動腦筋，或是認為他們天生就很笨。我做過一項調查，其中不愿舉手的有70%是害怕，擔心回答錯后老師批評、學生譏笑；20%的學生的確是不會做；10%的學生是見沒人舉手他們也就不舉手。通過此項調查發現，學生不愿回答問題，主要原因是信心不足，擔心答錯后受批評和嘲笑。因此教師在教學中應對學生的回答予以肯定，不要一味地追求和自己的答案一模一樣，只要學生的回答有理，教師都要給予肯定。久而久之，他們自信心足了，就能把自己當學習的主人，從而自主地學習。課堂上，學生自學這一部分，要求學生自讀、自思、自問、自答、自練、自查等，借助獨立、積極主動的個體活動，為群體的教學活動做好充分的準備，有利于提高學生的獨立學習能力。這一環節，教師要特別關注那些學習習慣不好的學生和學困生，給予必要督促與幫助。經過一段時間的培養訓練，同學們的自尊心、自信心提高了，課堂上就形成了自主參與的積極氣氛。

三、給學生自主選擇的權利

學生是課堂的主人，是學習的主體。這種主體性是不可替代的自主行為，必須由學生親自參與、直接體驗。我們應該把學習的主動權真正還給學生，把課堂學習的時間真正交給學生，使學生知道學語文應該學什么，怎樣學，通過哪些方法去學習語言，運用語言。而我們的責任只是在于給學生提供各種條件，給予引導、激勵，激發學生發自內心的學習愿望。如在教學古詩《游園不值》時，我讓學生選擇自己喜歡的方式去學：可以是通過朗讀來理解古詩，也可以是通過查字典來體會詩意，還可以是通過畫畫來表現出這首詩的意境。這樣，學生通過動口讀、動腦想、動手畫，很快掌握了這首詩，收到了較好的效果。實踐證明，給學生學習上的自由選擇權，能充分調動學生的主觀能動性，使學生的個性得到充分發展。

四、給學生展示自己的舞臺

素質教育的最終目標是要學生生動活潑、自主和諧地發展。為實現這一目標，必須使學生能真正參與學習活動。因此，我們在課堂教學中，始終要堅持“以學生為本”的教學觀，給學生自由展示的舞臺。可以采用比賽、表演、展示等形式，也可以將電視游戲節目引進課堂，舉行“語文技能擂臺賽”，讓學生一展其朗讀、書法、寫作等方面的才能，真正做到在有限的時間和空間里，問題由學生自己去提出，知識讓學生自己去歸納，規律讓學生自己去發現，學習方法讓學生自己去探究，效果讓學生自己去評價，而教師則成為學生學習活動的組織者、促進者、引導者。

五、講究課堂上的評價技巧

不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動學生學習的自主性，教師還要注意課堂上的評價，用發展的眼光看待學生，善于發現學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態，他們能問問題，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經過深思熟慮就說就問，這時評價就重在幫助其養成良好的思維方式、習慣。另外，根據心理學家的分析，小學生長期處于滿足狀態，會失去進取和探索欲。因而，對于基礎好的學生，評價就要提高要求，重在鼓勵創新。

總之，學生的自主性和潛能是無窮的，一旦把它發揮出來，課堂教學將魅力四射。教師在小學語文教學過程中要想方設法調動學生自主學習的興趣，這樣學生才會把學習當做自己的事，這樣也才符合教改的要求。我們教師應該立足課堂教學，把眼光放長放遠，為學生的一生幸福，為國家長久的興旺安康而努力做好教書育人的工作，并在工作中不斷地學習提高自己，促進學生的不斷進步和發展。