關(guān)于財(cái)務(wù)管理教學(xué)的若干思考

[摘要]財(cái)務(wù)管理是會(huì)計(jì)專業(yè)主干專業(yè)課程，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到我們所培養(yǎng)的人才的專業(yè)水平。本文從課程銜接的合理性、教學(xué)方法的選擇、不斷提升教師本人專業(yè)技能三方面闡述如何提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理 教學(xué)

財(cái)務(wù)管理是財(cái)經(jīng)類院校的一門很重要的專業(yè)課程，很多專業(yè)都需要開(kāi)設(shè)這門課。會(huì)計(jì)專業(yè)是將其作為主干專業(yè)課的，其教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響到我們所培養(yǎng)的人才的專業(yè)水平。經(jīng)過(guò)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與思考，認(rèn)為要提高教學(xué)效果以及要得到學(xué)生的認(rèn)同和喜歡，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

一、課程銜接的合理性

財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容涉及的內(nèi)容很廣，要求學(xué)生具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生一般要在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)等課程之后，再來(lái)學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理學(xué)。課程設(shè)置的先后順序銜接的合理性非常重要。學(xué)生前期相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)對(duì)于財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)非常重要。比如，財(cái)務(wù)管理中大量地運(yùn)用了概率統(tǒng)計(jì)和線性規(guī)劃中的理論和方法。又如，變動(dòng)成本法在財(cái)務(wù)管理應(yīng)收賬款決策中用的特別多。在教學(xué)中涉及到前期相關(guān)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候，有些同學(xué)或掌握不牢或時(shí)間久了忘記了，這就需要教師在課前需要提醒學(xué)生下節(jié)課要涉及到其他專業(yè)課的知識(shí)，要求學(xué)生提前復(fù)習(xí)，授課中簡(jiǎn)明扼要的帶學(xué)生回顧下相關(guān)知識(shí)，這樣學(xué)生能夠更好地接受財(cái)務(wù)管理的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)方法的選擇

1.基本理論教學(xué)要精講

在財(cái)務(wù)管理課堂教學(xué)中，要求教師在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi)，既要完成基本理論的傳授及相關(guān)計(jì)算的講解，又要介紹財(cái)務(wù)管理的實(shí)際操作，難度相當(dāng)大。所以在教學(xué)中充分利用學(xué)校的多媒體教學(xué)設(shè)備優(yōu)勢(shì)，以精講理論、分組討論、案例分析等多種形式進(jìn)行教學(xué)。同其他任何一門課程一樣，財(cái)務(wù)管理學(xué)的教學(xué)首先要求闡述清楚它的基本理論、基本知識(shí)、基本方法。如企業(yè)財(cái)務(wù)的實(shí)質(zhì)，財(cái)務(wù)管理的概念，財(cái)務(wù)管理的對(duì)象、目標(biāo)、職能、原則、組織方法等，特別是對(duì)有關(guān)資金時(shí)間價(jià)值、資金成本、資本結(jié)構(gòu)、凈現(xiàn)值等概念以及國(guó)家對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的有關(guān)政策、法規(guī)、制度等，必須讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地深刻領(lǐng)會(huì)、牢牢把握，以便為全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)研究企業(yè)的財(cái)務(wù)管理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)有關(guān)理論部分應(yīng)盡可能精辟、生動(dòng)、透徹地講授。

2.案例教學(xué)要具有實(shí)踐性、啟發(fā)性和針對(duì)性

“學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用”，學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)管理的目的，當(dāng)然最終還是為了探索如何加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理，提高管理水平，以提高企業(yè)效益。所以案例的選擇要注意案例教學(xué)的實(shí)踐性、啟發(fā)性、針對(duì)性等特點(diǎn)精心選擇切合實(shí)踐。在案例的選取上充分利用電腦進(jìn)行網(wǎng)上查找，與課堂理論教學(xué)內(nèi)容密切結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生通過(guò)廣泛的調(diào)查研究，自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行案例討論，有針對(duì)性地運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析問(wèn)題時(shí)，不僅要知其然，而且要知其所以然，知其應(yīng)該運(yùn)用于何處，這樣一來(lái)，不僅可以加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解，而且在案例討論中發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)，從而注意加以彌補(bǔ)。

通過(guò)對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用來(lái)促進(jìn)理論知識(shí)的掌握和理解，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。實(shí)訓(xùn)課強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力，但絕不是機(jī)械的操作，必須先動(dòng)腦，后動(dòng)手，這是教師在課堂上應(yīng)該始終灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)思想。每一種方法，教師應(yīng)遵循講解演示、學(xué)生理解練習(xí)并熟練掌握，靈活解決實(shí)際問(wèn)題的程序來(lái)完成的，實(shí)際問(wèn)題大多是自己實(shí)際工作中積累或是從他人處收集的案例，能很好地引導(dǎo)學(xué)生利用課堂所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題。大多數(shù)學(xué)生能掌握講授演示的技巧，但把它們靈活應(yīng)用到實(shí)處還有很大的難度。但是，這種授課方式能開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓他們知道每種方法還有這許多妙處，能這么巧妙高效地解決問(wèn)題，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了他們舉一反三、實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

比如在資金籌集決策的實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，首先通過(guò)多媒體將籌資理論知識(shí)簡(jiǎn)單陳述復(fù)習(xí)，然后案例投放在屏幕上，根據(jù)案例提出問(wèn)題即：企業(yè)應(yīng)如何進(jìn)行選擇籌資方案；然后組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，尋找方案的解決方法，并給出決策方案；學(xué)生這時(shí)已具有一定的分析方法如資金成本的計(jì)算，一般情況下學(xué)生能做出一半，但學(xué)生如果要全部做完的話必須自己在書(shū)本上進(jìn)行找，通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手研究問(wèn)題、解決問(wèn)題，能較好地提高學(xué)生對(duì)本門課的興趣和積極性，并鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多種方法解決問(wèn)題。最后對(duì)學(xué)生的給出的答案進(jìn)行分析，導(dǎo)出本節(jié)課的主要內(nèi)容。這樣既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，又學(xué)習(xí)到了新的內(nèi)容并且學(xué)生由于是通過(guò)自己分析得出所以印象會(huì)很深刻。通過(guò)形式多樣課堂教學(xué)使知識(shí)輸出量增加， 而且以新穎的視覺(jué)刺激學(xué)生大腦的興奮點(diǎn)， 學(xué)生不易疲勞，可以提高教學(xué)效率。

三、不斷提升教師本人專業(yè)技能

由于財(cái)務(wù)管理是一門理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這就決定了該學(xué)科必須重視實(shí)踐教學(xué)。要進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)首要條件是教師能有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能進(jìn)行有效的教學(xué)。為了不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)，教師應(yīng)該積極關(guān)注專業(yè)領(lǐng)域最新研究成果，有必要應(yīng)要求參加專業(yè)培訓(xùn)，為了使實(shí)訓(xùn)課程更貼近企業(yè)實(shí)際狀況，積極參與社會(huì)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)知識(shí)的更新和知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，促使教師本人上課水平的提高、學(xué)生動(dòng)手能力的增強(qiáng)。