市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

[摘要]本文根據(jù)對(duì)目前市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀的分析，在系統(tǒng)研究創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的相關(guān)理論的基礎(chǔ)上，分析市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新性營(yíng)銷環(huán)境的重要意義，提出構(gòu)建市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的方法。

[關(guān)鍵詞]市場(chǎng)營(yíng)銷 創(chuàng)新性學(xué)習(xí) 環(huán)境

一、關(guān)于創(chuàng)新性學(xué)習(xí)

創(chuàng)新性學(xué)習(xí)(innovative learning)是指能夠引起改變、更新和形成一系列問(wèn)題的學(xué)習(xí)， 它的功能在于通過(guò)學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)者吸收新信息和提出新問(wèn)題的能力。

與創(chuàng)新性學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)的是傳統(tǒng)的維持性學(xué)習(xí)，比較二者之后我們發(fā)現(xiàn)存在以下區(qū)別。

1.學(xué)習(xí)目的。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)和維持性學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)目的上的主要區(qū)別體現(xiàn)在，維持性學(xué)習(xí)目的在于繼承和沿襲過(guò)去已有的成果，而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的目標(biāo)則是在此基礎(chǔ)上發(fā)展和創(chuàng)新。

2.學(xué)習(xí)內(nèi)容。維持性學(xué)習(xí)以結(jié)論性知識(shí)和書本知識(shí)為主。而而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容是在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)性知識(shí)之后，尋求獲取知識(shí)的方法和手段。

3.學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。維持性學(xué)習(xí)看重知識(shí)的廣博性、體系的整體性，形成了一套考核檢驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)成果唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)；而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)力求構(gòu)建合理的知識(shí)體系、提高知識(shí)的應(yīng)用能力，尤其注重獲取新知識(shí)的方法。

4.學(xué)習(xí)方法。維持性學(xué)習(xí)以認(rèn)知方法為主，注重記憶。而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法以探索式學(xué)習(xí)為主，比較強(qiáng)調(diào)探索的重要性。

5.師生關(guān)系。維持性學(xué)習(xí)由于重視知識(shí)的灌輸，強(qiáng)調(diào)以教師為中心。而創(chuàng)新性學(xué)習(xí)則注重“學(xué)生為主，教師為輔”的新型師生關(guān)系，更加看重學(xué)生在承襲過(guò)去既有知識(shí)基礎(chǔ)上的發(fā)展和創(chuàng)新。師生之間平等合作，共同探索，其中，學(xué)生處于主體地位。

二、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)構(gòu)建創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的意義

市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)是應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，面對(duì)當(dāng)今經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)和時(shí)代的知識(shí)化、信息化要求，面臨國(guó)際化市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷人才的全球資源配置要求，市場(chǎng)營(yíng)銷教學(xué)必須擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法的束縛，創(chuàng)新教學(xué)理論，重組教學(xué)各要素，包括教學(xué)觀念、教學(xué)組織結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、教學(xué)手段、教師角色等。

1.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境能塑造屬于自己的獨(dú)特價(jià)值。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)體現(xiàn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、文化的理解和消化，從而得到問(wèn)題的解決方法的活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中重視價(jià)值的獲取。在西方的高等教育教學(xué)中，教師往往在教學(xué)中充當(dāng)這樣的角色：不對(duì)學(xué)生的觀點(diǎn)性見(jiàn)解做出對(duì)與錯(cuò)的直接判斷，而是進(jìn)行有效引導(dǎo)的輔助角色。這樣的創(chuàng)新性營(yíng)銷環(huán)境能夠使學(xué)生擺脫固有的障礙和羈絆，并且能做出負(fù)責(zé)人的判斷。

2.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生主動(dòng)的自覺(jué)參與。創(chuàng)新性營(yíng)銷環(huán)境不滿足于對(duì)過(guò)去已有知識(shí)的理解和掌握，而是強(qiáng)調(diào)主動(dòng)適應(yīng)環(huán)境，并不斷探索和發(fā)展。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的、能動(dòng)的去順應(yīng)只是發(fā)展規(guī)律，了解獲取知識(shí)的方法，并在某種程度上尋求自覺(jué)參與知識(shí)的獲取。

3.創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生追求向上的價(jià)值觀。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促使學(xué)生正視困難和挫折，努力的突破障礙，積極向上的獲取知識(shí)，并在此過(guò)程中體驗(yàn)獲取知識(shí)和發(fā)展知識(shí)所帶來(lái)的成就感。

三、市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)環(huán)境的構(gòu)建

1.實(shí)行教學(xué)環(huán)境民主化。教學(xué)環(huán)境民主化是指通過(guò)教學(xué)相長(zhǎng)的教育模式，鼓勵(lì)和支持學(xué)生的創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維，教師在此過(guò)程中不充當(dāng)教學(xué)的主體，而是作為引導(dǎo)者。

實(shí)行教學(xué)環(huán)境民主化要求：

（1）教師要弱化權(quán)威意識(shí)，淡化教育界限，樹立平等民主、教學(xué)相長(zhǎng)的觀念，以伙伴、朋友的身份和富于人情味的形象示人，和諧師生關(guān)系，求得情感共鳴。

（2）教師在此環(huán)境下要樹立民主教學(xué)觀念，淡化過(guò)去師道等級(jí)觀念，把學(xué)生看成朋友和伙伴，調(diào)整師生關(guān)系定位，使學(xué)生思維在課堂上能夠充分釋放。

（3）教師在教學(xué)過(guò)程中要充分克制，盡可能減少對(duì)學(xué)生的原則性判斷，不要輕率否定，不做簡(jiǎn)單結(jié)論，杜絕粗暴武斷。

2.創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主實(shí)踐平臺(tái)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)通常設(shè)置《市場(chǎng)營(yíng)銷案例分析課》、《銷售管理》、《營(yíng)銷策劃》等實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程，有相當(dāng)比例的學(xué)時(shí)是課堂討論和方案設(shè)計(jì)，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極學(xué)習(xí)的興趣。

創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主積極實(shí)踐平臺(tái)要求：

（1）課堂中積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的氛圍。

（2）教師要提供學(xué)生能動(dòng)口、動(dòng)腦調(diào)動(dòng)各種感官積極活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料。

3.構(gòu)建啟發(fā)式的教學(xué)情境。構(gòu)建啟發(fā)式的教學(xué)情境，教師在此過(guò)程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決問(wèn)題的有效解決方法。

構(gòu)建啟發(fā)式的教學(xué)情境要求：

（1）在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)討論課的重要性，在課堂教學(xué)中多采用問(wèn)答式、啟發(fā)式教學(xué)，多用案例分析和討論形式，并且注重維系師生互動(dòng)過(guò)程中的學(xué)生的主體性地位，這樣能夠使學(xué)生在此環(huán)境下變被動(dòng)為主動(dòng)，形成知識(shí)學(xué)習(xí)的自發(fā)和自覺(jué)。

（2）設(shè)置問(wèn)題情境，努力形成開(kāi)放式的課堂氛圍，讓學(xué)生在此氛圍中能夠處于感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)、新舊知識(shí)、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)與社會(huì)知識(shí)的矛盾沖突的旋渦中，真正體會(huì)到學(xué)習(xí)主體的意義。

4.采取動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)形式。以動(dòng)態(tài)、彈性的方式創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境、處理教學(xué)內(nèi)容。一個(gè)創(chuàng)新型現(xiàn)代人才需要開(kāi)放的心態(tài)和開(kāi)放的思維。創(chuàng)新性教育要想有效實(shí)施，必須努力破除過(guò)去固有的、僵化的教育教學(xué)模式，真正走向開(kāi)放和成熟。實(shí)現(xiàn)有效的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

采取動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)形式要求：

（1）教學(xué)環(huán)境不能只依賴學(xué)校環(huán)境，還應(yīng)該面向生活、面向社會(huì)，促進(jìn)學(xué)校教育和家庭教育以及社會(huì)教育的有機(jī)融合。

（2）教學(xué)目標(biāo)富有彈性，教學(xué)內(nèi)容靈活多樣，教學(xué)組織形式靈活多樣，教學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式靈活多樣，學(xué)生能有自主管理課堂的機(jī)會(huì)。

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