高職院校基于中外合作辦學的電子商務專業雙語教學模式初探

[摘要]中外合作辦學是中國改革開放后在教育領域中出現的新生事物，其成立伊始旨在通過引進國外高校優質教育資源，中西合璧， 培養適應時代發展需要的國際型人才。自上個世紀 90年代開始，經歷了近20多年的發展歷程，源源不斷的為各個領域培養社會主義現代化建設各類人才，正逐漸成為中國教育界一朵新興的奇葩。筆者所在院校長春職業技術學院國際交流學院，是2006年首批經教育部批復核準開辦的中外合作項目之一，其中電子商務專業是我院中加合作項目下獲準開辦的三個專業之一。如何在中外合作辦學背景下創新電子商務的專業的教學模式，是筆者一直以來的探索。本文擬結合國內外合作辦學的理論和過往經驗，探索電子商務專業的雙語教學新模式。

[關鍵詞]中外合作辦學 電子商務專業 雙語教學

高職院校中外合作辦學背景下的電子商務專業教學模式在人才培養目標的設定、課程體系的建立、評估手段、師資的構建、實習實訓要求方面均有創新之處，筆者在這里一一探究。

一、人才培養目標的設定

縱觀國內高職中外合作辦學院校，其電子商務專業人才培養目標設定區別于一般高職院校的電子商務專業人才培養目標，均突出中外辦學特色，培養重英語交際能力，強專業技能式復合型人才。筆者所在院校將人才培養目標設定為培養既能運用網絡技術從事商務工作又具有創新理念的電子商務運作思路，掌握流利的英語會話能力及電子商務系統的開發設計、管理及網頁制作的國際應用型高等技術人才。

二、課程體系建設

我國高校的電子商務專業的課程設置一般采用通用的三大模塊結構，將課程分為公共基礎課、學科基礎課和專業課三個部分。學生上學期間什么都學，什么都學不深入，脫離社會需求。而中外合作辦學背景下的電子商務專業，能夠引進國外有特色的優質課程，引進優秀的教學資源，強化英語教學，突破語言障礙，突出國際特色，創新電子商務專業的課程體系。

學生整個三年教學期，開設大量英語課程，全外教授課，強化學生的英語聽說讀寫能力，加強專業英語教學。其中，大一，為英語基礎課，學習外文原版教材，深入了解純外語環境，夯實英語口語基礎；大二，除開通更深的英語基礎課外，更開通商務英語等專業英語課程，合理引進和安排國外專業課教師，全外語集中授課，國內專業課教師部分專業課雙語教學，從生源基礎，學生素質出發合理安排英文專業課教學比重。使學生在專業英語領域有突飛猛進的提高，即學習了專業課知識，又全方位地鍛煉自身的英語能力，培養學生使用英語去分析和解決實際問題的能力，全面提高學生的商務英語溝通與交流能力。大三，開通職場英語等實用英語及專業課，以培養學生語言 “輸出” 能力為導向，培養具有國際學術水平及競爭力的國際化復合型人才，提高其自身競爭力。

三、教學方法

傳統的教學模式中，班級人數一般在五六十人左右，以教師為中心，以講授為主，這種“注入式”教學方法，往往單純傳授專業知識，而忽略互動教學及知識的運用。 中外合作辦學背景下的電子商務專業要改變傳統的 “注入式” 教學方法，代之以 “以學生為中心”的新型教學模式，小班化教學方法。借鑒國外先進的教學方法和教學理念， 更多地采用漸進法、互動法、案例法、專題演講法、討論法等方法來激發學生主動學習的熱情。筆者所在院校國際學院的班級人數軍控制在每個班30人左右，采用多媒體、小教室上課的方式授課。這樣的小班教學有利于師生更好地互動，使學生在英語聽、說方面得到很大的鍛煉，加速學生們從多方面對于語言知識的掌握。授課方式的創新，極大地提高了雙語教學的效率。

除此之外，筆者所在院校開設了大量由國外教師講授的課程并通過開設外教講座，啟發和鼓勵學生用英語進行交流，學生們接觸到的語言信息、專業知識最本色，也最真實。通過講座和純外教授課，學生可以接收到大量海外信息。由于外教們上課形式生動活潑，采用國外授課方式，能夠創造出一種寬松和諧、生動活潑的學習氛圍。

四、師資隊伍的構建及要求

師資隊伍的建設是當前實施雙語教學的重點。開展雙語教學， 不僅要求教師具備良好的專業知識，還要求具備較高的英語水平，還要求能用英語表述專業知識、解析專業詞匯，充分理解和熟練運用原版教材。具體而言，從事雙語教學的教師必須具有扎實的外語語言功底，外語水平達到能夠聽、說、讀、寫和順暢交流的程度，還要有較高的專業素養，教學過程中能讓學生在接觸專業課外教全英文講授專業課程之前，對全英文專業課教材、國外的專業課教學方法、教學模式、評估方式有一些初步的了解。因此，必須盡早建立雙語教學師資的培訓體系。一方面，可以依托合作高校，引進國外有特色的優質專業課程，搜集整理完備的教學資料，包括英文教材、講義、作業、試題庫等，派遣國內英語能力比較強的專業課教師去國內外培訓，或選聘合作院校專業課教師來國內教學，所謂“請進來、走出去”等方法對教師進行雙語教學基本技能的強化培訓。除此之外，為了較好的完成雙語教學任務，還可以招聘優秀的海外留學歸國人員進行雙語授課。學校應為國外的專業課教師配備相應助教，助教可由校內雙語課教師擔任，這樣，既可以幫助外教和學生更好地完成教學任務，校內教師又可以學習外國教師的教學方法和教學模式，一舉兩得。中外教師通過共同研究課程教授方法、交流教學內容等其他形式，加強交流，學習外教在教學方法和課堂教學組織方面擅長使用交際法，并且結合中方教師相對嚴謹和系統的課堂教學，在很大程度上提高了中方教師自身的英語水平及英語教學水平，最大限度地實現中西合璧，整體提高本校的英語教學水平。

五、結論

綜上所述，中外合作辦學背景下的電子商務專業的雙語教學，將為高職院校電子商務教學帶來創新革命。雙語教學將使學生能夠更為準確地理解和觸摸學科前沿與核心，在培養學生語言交流能力的同時，使學生們具備學科能力，將具有前沿性、時代性和世界性的邊緣性學科實實在在的掌握。實現其專業教育的“國際化”，培養出新型的“復合型人才”，為學校的長遠發展與人才培養奠定良好的基礎。當然，中外合作辦學的模式在我國尚屬新鮮事物，在教學中必然存在過分引進而脫離國內實際等諸多問題，還需要不斷的融合和革新。可以說，高職院校中外合作辦學背景下的電子商務雙語教學任重而道遠。

參考文獻：

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