用愛擎起學(xué)困生的明天

做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是班主任教育管理班集體的重要組成部分，又是最艱巨、最具有反復(fù)性、最具有復(fù)雜性和長(zhǎng)期性的工作，而且這一工作的成敗不僅關(guān)系到一個(gè)集體的榮譽(yù)，它更關(guān)系到學(xué)生個(gè)人的成長(zhǎng)及前途，所以，了解、幫助、關(guān)愛、轉(zhuǎn)化學(xué)困生是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。我國(guó)近代教育家夏丐尊說過：“教育之不能沒有愛，猶如池塘之不能沒有水。”教育家陶行知曾告誡過教師：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”古人亦云：“親其師，信其道；惡其師，疏其道。”可見，真誠的熱愛學(xué)生是轉(zhuǎn)化學(xué)困生、做好班主任工作的重要工作方法之一。

班級(jí)是學(xué)困生學(xué)習(xí)生活的主陣地。耐心細(xì)致的班主任工作，是學(xué)困生轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵。

一 通情達(dá)理的溝通，是打開心靈大門的鑰匙

美麗的畫卷，不會(huì)贏得盲人的欣賞；動(dòng)聽的歌聲，難以使聾者產(chǎn)生共鳴。只有當(dāng)學(xué)生心靈的“頻道”調(diào)到教師的“頻道”上來，學(xué)生心靈的大門才會(huì)對(duì)教師敞開；教師的表揚(yáng)、批評(píng)，教師的言語、行動(dòng)……教師的一切教育措施，才可能進(jìn)入學(xué)生心中，才可能發(fā)揮教育作用。做一切人的工作，莫過于攻其心，心動(dòng)，才有可能行動(dòng)。

欲動(dòng)其心，必通其情，人非草木，孰能無情；真情所至，無堅(jiān)不摧。與他們的溝通，實(shí)事求是，可取其信任；開誠布公，不掩飾目的，可達(dá)到理解；審時(shí)度勢(shì)，區(qū)分場(chǎng)合，靈活運(yùn)用各種方法，充分尊重他們；敬人者，人恒敬之；以各種形式，用真情去打動(dòng)學(xué)困生的心。宣布紀(jì)律要求時(shí)，莫忘講明道理，明理可增加辨別是非的能力，理達(dá)人通；簡(jiǎn)單的強(qiáng)制，往往事與愿違。總之，一個(gè)恰當(dāng)?shù)馁澰S，一個(gè)理解的微笑，一個(gè)鼓勵(lì)的目光，一個(gè)和藹的語氣……形式多樣，法無定法，核心只有一個(gè)，關(guān)心愛護(hù)、尊重幫助他們。他們會(huì)逐漸由聽你的談話，進(jìn)而會(huì)在你的鼓勵(lì)、啟發(fā)下與你交談，甚至主動(dòng)找你說心里話。曉之以理，動(dòng)之以情的樂觀溝通，將會(huì)為教師打開一扇心靈的大門。

二 互助友愛的活動(dòng)，是拉近師生距離的紐帶

心靈的大門敞開后，仍需要觀察真實(shí)的、全面的他們。這就要求教師走進(jìn)他們，融入他們中間，分擔(dān)他們的煩惱，共享他們的歡樂。引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng)，并努力成為其中一員，以便在活動(dòng)中融入師生的感情，在活動(dòng)中滲透集體主義、拼搏精神、戰(zhàn)勝自我、團(tuán)結(jié)互助等各種教育思想。

作為班主任，我積極引導(dǎo)學(xué)困生參加各種有意義的活動(dòng)，并盡力成為他們中的一員：激烈的拔河比賽中，我與他們達(dá)成了默契配合，鼓勵(lì)他們不畏強(qiáng)敵，信心百倍；元旦歌舞中，我們一起載歌載舞；辦板報(bào)時(shí)，我鼓勵(lì)他們集思廣益，動(dòng)手動(dòng)腦；我們還一起做數(shù)學(xué)題、寫作文，共嘗學(xué)習(xí)的艱辛，同渡學(xué)習(xí)難關(guān)……就這樣在活動(dòng)中我們?cè)鲞M(jìn)了了解，加深了信任，他們慢慢的尊敬我、喜歡我，把我當(dāng)做他們的伙伴，允許我走進(jìn)他們，從而使我能夠真實(shí)、全面地觀察、分析他們。

三 升華“閃光點(diǎn)”，是每個(gè)人身上潛在的美

學(xué)困生身上的“閃光點(diǎn)”，更容易稍縱即逝，不僅難被別人發(fā)現(xiàn)，甚至被人曲解。學(xué)習(xí)好的學(xué)生踢足球，我們說他不僅學(xué)習(xí)好，而且喜歡體育運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展；而同樣剛下課，一個(gè)學(xué)習(xí)不好的孩子抱著足球迫不及待地沖出教室，我們的評(píng)價(jià)卻是：淘氣貪玩，不知道珍惜時(shí)間，不務(wù)正業(yè)……也正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)困生的一些“奇思妙想”在人們的眼睛里變成了“奇談怪論”，他們的一些特長(zhǎng)都被學(xué)習(xí)后進(jìn)的陰影覆蓋為灰色，他們的創(chuàng)造性常常被扼殺，自尊心、自信心屢遭傷害，“閃光點(diǎn)”逐漸泯滅。因此，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中，教師要善于捕捉他們身上的閃光點(diǎn)，要用善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，挖掘激發(fā)出缺點(diǎn)錯(cuò)誤背后的巨大潛能，轉(zhuǎn)化它、利用它。一個(gè)經(jīng)常惹是非的孩子常常具有臨危不懼的品質(zhì)；一個(gè)上課走神的孩子，往往具有不同凡響的想象力和創(chuàng)造力；一個(gè)文化課落后的孩子，也許具有過人的組織能力……

對(duì)于人才的鑒別，不能只用“分?jǐn)?shù)”一把尺子來衡量，人是社會(huì)的綜合縮寫體，有著豐富的內(nèi)涵，多才的特性，教師要善于捕捉“學(xué)困”下面的“閃光點(diǎn)”真正的使之不斷燃燒，成為啟動(dòng)心靈發(fā)動(dòng)機(jī)的燃料，成為他們不斷上進(jìn)的動(dòng)力。

四 班主任要有耐心和毅力，持之以恒

俗話說：“冰凍三尺非一日之寒。”同樣，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作也并非一朝一夕完成的事。因此，對(duì)待學(xué)困生，始終要有赤誠的愛心，飽滿的熱情，需要很長(zhǎng)的時(shí)間和很大的代價(jià)才有可能到達(dá)到一定的期望。我們必須有一定的耐心和信心，抓住學(xué)生的每一處閃光點(diǎn)，不斷給予肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)困生不斷進(jìn)步，不斷得到表揚(yáng)，這樣形成一個(gè)“良性循環(huán)”的趨勢(shì)后，我們的目的就很有可能達(dá)到了。當(dāng)然，學(xué)困生在轉(zhuǎn)變過程中，也不是一帆風(fēng)順的，也有可能會(huì)反復(fù)，會(huì)出現(xiàn)一些小差錯(cuò)，對(duì)此，我們要正確看待，不能老賬新賬一起算。要正確引導(dǎo)，尋求最佳處理方法，相信他們一定會(huì)進(jìn)步，對(duì)他們要抱有堅(jiān)定的信心。學(xué)困生的心中也有一把火，只要我們以愛心、信心、耐心去點(diǎn)燃它，它就能發(fā)光、發(fā)熱。這樣轉(zhuǎn)化工作也就一定會(huì)收到意想不到的效果。

愛是陽光，能融化冰雪；愛是春雨，能滋生萬物；愛是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛，師生才能以誠相待，心心相印，沒有愛心就沒有真正的教育。所以，要想在教育上取得成功，最根本的一條就是熱愛學(xué)生。教育中的一切技巧與方法離開了這個(gè)基礎(chǔ)將變得蒼白無力。

教育是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。愛才是教育的最佳良方。愛心是教育之本。班主任應(yīng)以太陽般的溫暖，春風(fēng)般的和煦，清泉般的甘甜，虔誠的滋潤(rùn)一束束花朵，一畦畦苗圃，一枝枝新綠。用愛擎起學(xué)困生的明天！

〔責(zé)任編輯：高照〕