人才成長的沃土——母語

語言是民族的命脈，是民族獨立的象征，國家亡可以復原，但語言滅了這個民族就永遠找不到立足之地。母語是民族文化的載體及生存發展的根，特別是在當今多元化競爭與交匯的時代，母語越來越備受關注，我們交流思想感情、欣賞文學作品、掌握科學文化知識等都離不開母語。母語的重要性無人不知、無人不曉，可在其認識、運用、掌握的過程中仍然出現以下一些令人不滿意的情況：（1）學生課余時間看電視或看漫畫書，不喜歡閱讀文字較多的書籍；（2）街頭巷尾的商標廣告及網上交流錯別字累累；（3）人們存在書面表達上用詞不當、語句不通順甚至連普通實驗報告和一般應用文都出現嚴重錯誤的現象。在這個現狀面前，教師要充分發揮學校教育的作用，讓母語這塊人才成長的“沃土”更加神圣高潔。同時也應該相信，漢語有著悠久歷史、豐富內涵與表現力的語言，如同一條浩浩蕩蕩的江河，遇到“污染物”，會有足夠的自潔能力，不容易被玷污的。

針對以上問題，筆者談談個人在工作中的認識和觀點：

第一，造成現象（1）的原因：影視器材的進步使人們毫不費力地坐在熒光屏前，就可獲得無奇不有的各種知識；也可以輕松愉快地在短時間內欣賞完一部文學作品。相比之下，閱讀書籍就成為辛苦、乏味、寂寞的事了。因此，能夠靜下心來聚精會神讀書的兒童，也就越來越少了。在教育過程中面對這種不喜歡閱讀的情況，老師們可以找一本孩子感興趣的書和同一部影片讓孩子去讀、去看。然后讓孩子通過比較潛移默化地意識到：在讀的過程中所感受到的是細致的、愜意的語言文字之美，同時又有深邃的思想、永恒的感情。至于影視，雖然也給人感覺藝術之美和另一種震撼，但欣賞的過程卻是瞬間的、粗略的。讓孩子有了身臨其境的認識后，老師再循循誘導就會讓孩子真正體會到“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，從而更加喜歡閱讀。

第二，造成現象（2）的原因：嚴重忽略了漢字是音、形、意的統一體。面對（2）中出現的情況我們必須加大力度治根基，從學生入學起就要把好每一個字的關，再列舉身邊錯別字造成的壞事例。讓學生發自內心地知道假如書面上不用正確的形體把字區別開來，就會造成使用上的混亂，影響交際，嚴重的會引起難于澄清的誤會，造成損失。漢字字形還起著分化字義的作用，所以從孩子入學起在對待漢字的問題上就要要求他們不要狂妄自大，認真學習。

第三，造成現象（3）的原因：我認為是“說”得不多。避免持續產生這種現象教師要引起深思：隨著新課程改革的穩步推行，還在使用老教材上課的老師或者說高段的教師，我們又該為口語交際課做些什么呢？我們又該如何在教學中積累這一塊內容的經驗呢？個人認為除了上好口語交際課以外，要給予學生更多的說話機會。例如：一個有意義的活動會讓學生大發觀點、感慨等。教師可據情況進行誘導，切忌不要阻止。相信多“說”一定能提高說話能力從而提高書面表達能力，以避免問題（3）中的那些不良現象。

我們知道教育興則國語旺，教育廢則國語衰。作為人類靈魂工程師，作為二十一世紀社會主義現代化建設的主體和生力軍的我們，只要大家齊心協力，堅持黨的教育方針，勇于實踐，就一定能將我們的母語發揚光大，真正成為培養人才必不可少的“沃土”。

〔責任編輯：李錦雯〕