新時期高校德育方法創新研究

【摘 要】德育方法是教育者在實施教育的過程中為了達到德育目標，充分發揮德育的各種效能，在德育實踐中多實施、運用的一系列工作辦法與方法。若方法運用恰當，就能將德育理論內化為大學生的主體道德品質，從而外顯為道德行徑，體現了高校實施德育的實效性。以前多是“灌輸式”的德育教育方法，忽視了學生的主體地位，學生只能是被動地接受。但是，在新時期高校德育面臨著一系列的困難與問題，這就需要教育工作者從實際情況出發，創新德育方法，才能取得理想的德育效果。

【關鍵詞】高校 德育 方法

【中圖分類號】G641 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）09－0071－02

創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。隨著時代的發展，人們的思想意識、行為、觀念都發生了很大的變化，傳統的德育工作模式有一定的缺陷。高校德育工作要適應時代的需要，就要著眼于時代發展的變化，創新德育工作方法，拓寬發展途徑，以構建良好的高校德育工作方法體系。

一 從“灌輸式”向“交流式”模式轉變

“灌輸法”是以前高校中最主要的德育工作方法，這與當時具體的、歷史的條件相適應，在當時具有一定的進步意義。隨著社會和時代的發展，高校德育工作不斷面臨新的任務和問題，這就需要吸取“灌輸法”中的有益成分，不斷尋求新的方法，解決新的問題。

1．重視教育的民主化方法

“灌輸法”這種德育教育方法，具有明顯的強制性與單一性特點，教育者與受教育者之間缺乏互動，教育民主不夠充分，缺少對學生主體價值應有的尊重。正如有人說過：“尊重是教育的本質，沒有尊重的教育是失敗的教育。教育是人們之間心靈的互動。教育的價值，在于幫助和引導人們認識到自身的主體價值以及生命對于他人、社會的意義，并促使人們走上生命的自我建構之路。”可見，要尊重每一位學生，要尊重他們自身的人格，將學生們看做有血有肉、有生命尊嚴、有思想感情的人。

2．啟發學生，激發主動思考

“啟發式”德育教學方法在當今高校中運用得比較普遍，重點在于循序漸進、因勢利導地激發學生主動思考問題的積極性。這種教育方法不僅教給學生理論知識，更重要的是傳授給學生思考、分析、解決問題的方式、方法。方法的作用遠遠勝過知識的傳授。這種掌握知識的方法，提高學生道德判斷力、創造力的教育，才是學生需要的教育。

3．體現人文關懷和道德情感

德育是做人的工作，既然是做人的工作就需講究方式、方法。“曉之以理、動之以情”，在不少情況下，更多的是體現出人文關懷與生命關愛。因為關懷和愛都是人們對生命意義的需要，這樣人們的精神情感才能得到更好的保證。這就要求教師們首先要有一顆愛人之心，將自身的滿腔熱忱都奉獻到教育事業上，將自身的情感更多地投入到學生身上。這樣在教育過程中，教師以身示范，將自身的關懷和愛與學生共同分享，會取得更好的德育效果。

二 重視學生的主體價值

教育過程是一個雙向互動的過程，在教師發揮引導作用的同時，將學生的主動性、積極性調動、發揮出來，才能最終達到預期的目標，德育工作更是如此。德育教師必須認真研究，將學生的主體性充分發揮出來，體現“以學生為本”的思想。

1．鼓勵學生參與，提高認識水平

鼓勵學生們積極參與到學校一些制度、規定的制定、執行過程中來，這樣通過學生的參與，在文件的制定過程中體現出學生們的想法和意見，能更好地結合本校學生的實際，開展具有實效的工作。這樣的制度在執行過程中，也會得到更多同學的支持與擁護。比如：在高校中開展誠實守信教育活動，一些院校可能存在著個別同學故意拖欠還款、在考試中作弊等現象，高校可以通過開展主題班會、活動課等多種形式，將抽象意義的“誠實守信”具體化為本校的實際工作，提倡“考試不作弊、不損壞公物、不破壞環境、不惡意欠款”等內容，最后以“誠實守信承諾書”的形式，將這些內容固定下來，要求全體同學共同遵守。

2．在創先爭優中提高積極性

高校中開展的一些創先爭優活動，比如：評選三好學生、優秀學生干部、先進班集體等，在很大程度上調動了學生的積極性，推動了良好學風、校風的建設。但是，隨著社會時代的變化，僅僅只有這些創建活動還遠遠不夠，這些只是針對一些“精英群體”的獎勵，還需要細化，進行分層次的創建活動，才能在更大范圍內調動學生的積極性。比如：針對學校公物損壞、衛生臟亂差等現象，可以開展諸如愛校、護校先進個人及先進集體評選活動等。

3．加強對學生道德行為的輿論監督

高校可以通過建立學生道德評價組織，來進一步加強大學生道德行為的輿論監督力度。這種道德評價組織，可以由教師予以指導，學生會干部發起倡議，成員由全部學生組成，按照自愿的原則，以營造積極健康的校園輿論氛圍，塑造學生們良好道德行為為目標。通過這一系列活動，以先進帶落后，最終達到道德行為受到褒揚，不道德行為逐漸在校園消失的效果。

三 從顯性教育向顯隱性教育相結合轉變

顯性德育與隱性德育是德育的兩種模式。顯性德育主要是指通過正面的理論灌輸，對學生進行政治教育與思想教育。隱性德育最為顯著的特征是教育行為主體多元化，教育方式更多是以隱蔽的、潛在的、滲透的、集體的或分散的形式開展，它是培養個人道德情感、道德意志的主要渠道。

1．發揮課堂“德育”的主渠道作用

“兩課”無疑是高校開展德育工作的主要陣地之一，然而我們不能僅僅依賴于“兩課”教學，達到提升學生們整體德育素質的目的。實際上，高校教育提倡“育人為本、德育為先”，應該發動全體教師在傳授知識的同時，對學生們進行世界觀、人生觀、價值觀的正確引導，若這種能動性都能充分發揮出來，才能真正地彰顯出課堂“德育”的巨大成效。

2．組織異彩紛呈的校園文化活動

作為隱形教育的一種形態，校園文化活動在高校德育工作中起到的作用不容忽視。高校通過開展各種有特色、有教育意義的文化活動，可以將教育、娛樂、指導、管理、服務融于一體，在輕松愉快的環境下傳播高校的理念。在這些理念的影響下，學生們會行動起來，實踐并感悟，從而達到自我教育的目的。

3．深入開展大學生心理咨詢、服務工作

隨著時代的發展，大學生就業壓力增大，隨之而來的一些心理問題也會產生。在這種形勢下，高校有必要深入開展大學生心理健康咨詢、服務工作，有針對性地對某一時期學生們普遍出現的一些心理問題，及時地將心理健康教育與大學生德育教育內容結合起來，會取得更加顯著的成效。

四 重視學生體驗，踐行社會實踐

“無論是人的道德認知、情感還是行為等因素的發展都不是在真空中的，它們都是在具體的生活氛圍中，通過主客體之間的相互作用而逐漸發展起來的。”所以，要重視學生在實踐活動中的體驗，只有實踐了以后才能內化為自身的品質。這就需要重視學生的見習與實習，以及參加一些社會公益活動。在這個過程中不僅鞏固了專業知識，提升了專業技能，更重要的是形成了對職業道德的認同感。更何況，這種體會比書本上學到的知識要生動得多、鮮活得多，也更具德育價值。

五 實施分層教育法

道德教育要針對不同的個體因材施教。《論語》記載孔子說過：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”所以，我們需要根據不同的教育對象，結合道德教育的不同層次、方面，注意針對性，做到因材施教，才能達到良好的教育效果。各高校具有不同的人才培養特點，結合各學校的實際，在教育方針、側重點上就能明顯地表現出來。比如：重點高等學府培養國家精英人才，此類學校會經常組織思想政治論壇，發揮學生的聰明才智，為國家發展獻計獻策。高職高專類院校是專科類、職業類院校，更重要的是在培養學生增長知識、技能的同時，培育并提升其職業道德素質。

總之，開展高校德育工作要注意方式、方法，需要在繼承優良傳統的基礎上，勇于創新，突出時代特色，這樣才能在做大學生德育工作時，真正體現出科學性與實效性。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕