基于情感教育的小學英語教學探析

【摘 要】情感作為加強人們之間相互溝通的紐帶。但是在小學教育的英語課堂中出現念課本、無感情的教學情況，從而影響英語教育達不到預期的目標。小學時期正是學生對事物產生好奇與智力開發的時期，將情感寓于英語課堂之中，并發揮其應有的作用，這樣既能使學生思維活躍、興趣增強又能具有良好的情操及學習到許多課外知識。

【關鍵詞】情感教學；小學英語；教學方法

在小學英語教學中，學生們正處在接受新知識的成長階段。讓孩子在快樂開心的環境中學習對孩子的成長有著極大的幫助。

一、情感及情感教學內涵

1.情感的重要性

情感能促進知識系統的組成，它是人格發展的必要組成成分，也是課堂中架在師生間的一座橋梁。情感也推動人們的愛好，考慮方式、創新能力的發展，這些均經過心理學專業的相關原理驗證的。《TIMES》雜志發表過一篇文章說過人類聰明程度的決定因素是EQ不是IQ。與那些不擅長調整自己情緒的人相比，EQ高的人更容易成功。因此，有許多相關研究組織聲稱，決定著小孩今后的成就，有八成是來源于EQ。

2.情感教學的具體含義及其重要性

課堂學習本身就是一個師生共同投入的場景，老師的教學投入與學生可收獲內容息息相關。影響他們學習的因素有來自于主觀方面的，也有客觀方面的，包括：EQ，語言能力及他們的學習態度與出發點。另外，每個學生的本身具有的差異及采用的學習方式也可能影響他們的收獲。所以，為了使學生收獲得更多，效果更好，有必要運用科學的教學方法，想學生之所想，有的放矢。情感教學則有助于老師造就好學習氣氛，并不時的激勵學生去學習，提高他們對學習的愛好及對知識的渴望程度，能促進他們具有良好的能力去收獲這門情感語言。所以，將情感應用于小學英語教學中就顯得非常重要。

二、在英語教學中如何較好地運用情感教學

1.營造歡樂、和諧的教學環境

不是以英語為母語的小學生在面對四十五分鐘的英語課時，能在整個課堂中保持良好的狀態并不容易。不管是在心理方面，抑或在學習方面都存在壓力或緊張感，具體體現在：不能集中精力、詞不達意、難以記住知識、不可避免的判斷錯誤等。所以，老師應該在教學中打造出歡樂而又互動的學習氣氛，去除前面所提到的各種消極因素，盡量促使學生保持積極的學習情緒。老師在教學中有著得體的肢體語言，眾多面部語言，和諧的課堂氛圍，傾注全部的情感于課堂可給學生留下良好的印象，進而提高他們的學習積極性。比方說：在上課前可以先和學生一起唱首簡單的英文歌曲，在這種輕松而歡快的氛圍中逐漸將學生帶入英語學習的環境，同時教給他們最基本的英文，與此同時，全面激發他們的大腦思維，積極主動地去學習英語，減輕學生的壓力，逐漸進入學習狀態，進入更深層次知識的學習。再打個比方說，想告訴學生動物品種時，可讓他們先想想自己喜愛哪些動物，然后用漢語寫下來，再用英語將其表達出來，此外，還可引導他們利用自己現有的知識說出或寫出為什么喜歡那些動物。

2.不時的給予學生鼓勵，激發他們的興趣與積極性

適時的表揚能激勵人前進，Rozentali效應傳達出誠心的贊美有助于搭建人與人之間的純真的友誼。老師們在課堂中教授英語時獲得的成效并有能掉以輕心，不當回事。當學生獲得進步時，首先要給予承認并衷心的贊美他們，激勵他們，在課堂上與學生融于一體，與他們共同成長，一路前進，同時也要讓學生知道“努力就會產生回報”的，提高他們的學習興趣，讓他們更加投入學習。老師可隨時的在課堂給予他們表揚，不管是當他們取得好成績時還是在課堂中互動時，整個教學過程都是可行的。比方說：學習英語生詞時，可提議讓學生自己先讀，等他們讀完后，不管效果怎樣，至少對他們的勇氣提出贊揚，并將自己當年的經歷講給學生聽：“你們都非常優秀，當年我念小學，被老師點中讀課文，我啞口無言，所以你們要繼續保持好這種好的習慣，多與老師互動起來。”隨后點評學生所讀效果，點出優秀的地方，以合適的方式點出需改進的地方并提出改進意見。比方說“你認為為什么那個空填put比填take會更恰當呢？其他還有沒有更好的詞呢？”諸如此類的方式不但不會打擊到學生，也鼓勵他們積極思考。

3.將文化寓于教學之中

語言的學習是一個相當長的過程，需要不斷積累知識，因此，它承載著民族傳統文化與文明。英語學習的最終目標不是能講英語就行，而是對英語國家的文化深入理解，了解語言形成與發展的過程。所以，學習語言不能單單的只學習其發音、語法等既成內容，還更多地把語言中文化內容教給學生，老師在課堂教學時要特別注重這些內容的傳授，讓學生了解英語國家的民俗、國家性質、制度等，既增加他們的知識，也拓寬他們的視野，增加課程的趣味性。比方說：傳授學生有關色彩的英文時，“red、yellow、white”等，就應該在穿插這些詞語的內涵在其中。比方說：“red”這種顏色是很受大家歡迎的，寓意喜事來臨。但是這在英語卻有著截然不同的意義，代表著血的色彩。同樣，”yellow”在我國是皇族專用的顏色，示意著富貴的含義，普通民眾通常不用。但西方國家沒有寓于黃色特殊含義。在英語國家中，有些家庭的姓氏用顏色區分。

三、總結

通常小學生自控能力比較差，一切都以自己想法為主導，特別是英語學習中。也許這門外國的語言會在心理及生理方面帶給他一些無形的緊張感，從而影響其學習收獲。但是在英語學習中，如果老師采用的方法得當 ，完全可以消除這些影響因素。通過寓情感于教學，構建一種輕松、愉悅的課堂氛圍，并在適當的時候鼓勵或贊揚他們，再將英語文化穿插在英語教學中，從根本上激勵他們學習，使其對英語更有興趣，最終能獲得優異的成果。

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