對中學體育滲透德育教學的分析

中學體育教學是培養全面發展人才的重要組成部分， 體育教師則是通過體育教學去實現培養全面發展人才的艱苦使命的。作為體育教育者對學生進行思想品德教育更為突出， 中學生正處于長身體、長知識和形成世界觀的關鍵時期， 在這一時期中， 他們的心理特征表現更加明顯， 如運動， 好表現自己等等， 體育課的特點是在不斷活動中進行， 這就為我們提供良好的時機，因此， 利用體育課所提供的有利條件， 自覺地德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中， 加強對中學生的思想品德教育， 使學生在參加體育活動的過程中， 增強體質， 陶冶情操， 提高品德素養， 是每一位中學體育教師應盡的職責。

中學體育教學中對學生進行思想品德教育， 必須先了解體育教育的“六性”， 即: 集體性、表現性、競爭性、規范性、實踐性和交往性。我們在教學過程中主要是通過貫徹課堂常規和教材的特點， 嚴密課的組織教學， 處理好突出事件， 發揮集體力量等， 把思想品德教育貫穿體育教學之中。

首先，要形成結合體育課本身的特點和組織體育教學的各個環節對學生進行全方位德育教育的意識。體育教學是一個包括身體、智力、思想、情感、態度等在內的全面教育。學生通過體育課的學習，鍛煉健美的體格，發展理性行為，提高思想覺悟，充實智力活動，擴大經驗范圍，提高社會適應能力。具體來說，可通過以下幾個方面來施行。

1 結合課堂規范進行思想品德教育

課堂規范是保證教學順利進行，向學生進行思想品德教育的基本途徑，教師可根據不同時期、不同班級的具體情況有重點地把課堂規范的內容和講禮貌、講道德、守紀律等德育要求結合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規章制度和熱愛集體的思想品質。如，每堂課開始時的隊列集合，下課之前的集中總結以及課堂中對課程內容的關注，就是很好的組織紀律性教育的陣地。通過這一些課堂規范，可在較大程度上提高學生的組織紀律性。

2 結合教學內容進行思想品德教育

體育教學具有內容多、范圍廣、思想性強等特點，這是對學生進行思想品德教育的有利因素。在落實教學內容的同時對學生進行思想品德教育。例如，田徑運動往往使人感到枯燥乏味，但堅持練習卻能培養學生頑強、堅忍不拔的意志品質。

3 要重視理論的講授

教師必須要深入鉆研教材，認真備課，把所講的知識的系統、科學、有機地結合起來，不斷提高學生的體育理論知識。如通過講授我國的體育發展史可以喚起學生們的民族自豪感和自尊感，激勵他們為祖國繁榮昌盛，國富民強而奮發不息等；通過典范人物的杰出貢獻引導學生樹立為祖國而鍛煉身體的愛國主義精神和強烈的責任感。通過實踐教材內容落實德育教育。體育課中進行德育教育的內容非常豐富，教師要根據不同教材的項目特點，結合學生的實際情況，努力挖掘教材德育因素，潛移默化地滲透思想品德教育。例如：通過中長跑實踐，對學生進行不怕苦、不怕累、頑強拼搏、艱苦奮斗的教育；通過體操項目的練習，對學生進行勇敢、機敏、果斷等優良品質的培養；通過民族傳統項目如武術等，對學生進行愛國主義及培養民族自豪感的教育；通過舞蹈、韻律操實踐，對學生進行文明行為和陶冶美的情操教育。

4 結合教師言行進行思想品德教育

在體育教學中，向學生進行思想品德教育，關鍵還在于教師的言傳身教。學生處于成長期，總是有樣學樣的。因此，教師必須加強自身修養，提高自身素質。那么，都有哪些可操作的方法呢？筆者認為可以從以下幾個方面著手去做。

4.1體態暗示法

用體態暗示法對學生進行思想品德教育是體育教學中運用比較普遍的一種方法。在矯正學生的不良行為過程中，可保護學生的自尊心，避免產生逆反心理，從而使廣大學生心悅誠服。例如，教學中發現某學生注意力分散，做小動作時，教師慢步走到該生跟前，遞個眼神，擺擺手，以示提醒或制止，這要比中止教學，當眾直呼其名批評教育效果更好。

4.2 實踐體驗法

體育是以身體練習為主，實踐性很強的學科，體育項目本身又具有較深的思想內涵，學生可以在耐久跑的實踐中磨煉意志品質，在藝術體操的練習中得到美的享受，這是體育教學區別于其他學科的顯著特征。教師應結合體育教學的特點，有目的的對學生實施德育教育，使學生在體育實踐過程中陶冶情操，磨煉意志，體會人生的價值，形成較為良好的思想品質。

3 激勵競爭法

體育教學中教師可采用激勵競爭的方法對學生進行思想品德教育，一般多用語言刺激、體態暗示、榜樣示范等手段，激勵先進，鞭策后進，調動學生的自覺性、積極性、創造性。教師運用激勵競爭法時，首先要教育學生正確對待暫時的勝負，培養學生良好的個性心理。這樣，既能享受成功的喜悅，更能經得起失敗的考驗，做到勝不驕、敗不餒。其次要對學生進行紀律教育、法制教育，因為任何競爭都是有條件的，都必須在規則的范圍內進行，否則將受到懲罰， 例如：應教育學生，在籃球、足球比賽中，粗暴動作、危險動作都不應該出現，要做到“友誼第一，比賽第二”。從而增強學生的法紀觀念。

4 時機捕捉法

教育者應關注不良個性心理的發展，要善于捕捉他們心靈深處的閃光點，適時地加以啟發誘導，以促進其轉化。例如在籃球比賽中，有學生摔倒后，立即爬起來繼續參加比賽的生動事例，教師應及時給該學生以恰當的鼓勵和表揚，這對培養學生勇敢頑強，拼搏進取，為集體爭光的精神是有很大作用的。而面對偶發的不良事件則應立即指出要害，給予適當的批評，這些對提高學生的是非判別能力也是不無裨益的。

5 情感感染法

教師的言行應具備一種奮發向上積極進取的敬業精神，以期給學生一種積極的影響。以激情來點燃學生的學習激情。

綜上所述， 中學體育教學， 應以“育人”的目標出發， 堅持站在“育人”的高度備課， 將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中， 提高學生身體的心理的素質， 養成自覺參加體育鍛煉的好習慣， 培養獨立從事科學體育鍛煉的能力， 為終身體育打下堅定的基礎。