英語教學中有關

【資料鏈接】

1.本節(jié)可主要復習以下句型：“How much is it? It’s 15 yuan. The shirt is too long.”“ I’ll take it.” “Can I change to another one?”學習新知識：“enough”、“a dirty mark”、“it fits me well”。

2.本節(jié)課的活動設計適合五、六、七年級的句型或會話教學。

【設計理念】

1.學外語就像學游泳一樣，學生必須潛到（be ducked down in）水里去，而不是偶爾沾沾水（get a sprinkling of water now and then）.這樣，他最后才能想一個熟練的游泳者（able swimmer）哪樣樂在其中。作為外語教師，要給學生創(chuàng)造聯(lián)系的機會，讓他們多聽多說。

2.本節(jié)課意在通過真實的任務交際，使學生產生學習英語的愿望和興趣，敢于用英語進行表達，從而在學習、模仿過程中樹立自信心，積極與他人合作，發(fā)展自身的綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，增強實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

【活動目標】

1.讓學生回憶并說出常用物品的名稱，例如，食物類的肉、大米、西紅柿、黃瓜、蘋果等等，學習用品類的鋼筆、書、練習本、書包橡皮等等，日用品類的桌子、毛巾、肥皂、筷子等等，服飾類的襯衫、牛仔褲、熨斗謝、毛衣、裙子等等。

2.交給學生新的知識：“enough（money/time）”、 “a dirty mark on”、“It fits sb. Well”.

3.學生能表達自己對所見物品的喜好或不滿，較熟練的運用以下句型：“The size is right/OK.”“The colour is my favourite /bright /dark. ” “ It fits me well.” “I like eating it.” “ How beautiful it is.”等等。

4.學生能與賣方談論價格，熟練使用以下語句：How much is it? It’s too expensive. I haven’t got enough money. Can you make it a little cheaper? I’ll sell it for 10 yuan.等等。

5.學生能在活動中使用正確的語音語調，注意禮貌的態(tài)度和表達方式。

【活動準備】

1.錄音機、在商場購物時的圖片、教師購物時的照片。

2.一些常用的物品，如水果、學習用品、玩具等。

3.將教師課桌按小組擺放成四至五組（根據(jù)學生人數(shù)來定）。

4.準備好標牌，協(xié)商：“食品柜”、“學具柜”、“日用品柜”、“服裝柜”，等等。

【活動過程】

1.任務一：通過PowerPoint 出示一張圖片，問學生是否喜歡購物，是否經常購物，怎樣用英語來購物；接著進行pair work，簡單模擬買一只鋼筆或自己所需要的東西。

2.任務二：此任務為class work，復習pair work中出現(xiàn)的相關語句（包括買賣用語和對物品的認識、描述用語），在讓學生列舉出更多的語句。

3.聽一段錄音，請學生來表演“doing some shopping”然后在全班進行師生對話交流：Who did some shopping？ What did they /he/she buy？ Was it expensive or cheap? How much? Did they/he /she have enough money?等等再讓全體學生模仿錄音中的語音語調。

4.本次活動的重點——任務三：此項任務為真實的焦急，各個小組分好名稱進行組內“購物”，要求他們分別扮作買方和賣方體驗生活，這個時候教師可以參與活動并給予適當?shù)闹馈；顒映掷m(xù)三分鐘左右，接著可以通過各組代表的匯報來檢驗他們的成果。

5.本次活動的高潮——任務四：隨意“買賣”，讓學生到不同柜組去“購買”自己喜歡需要的東西，大膽發(fā)揮，討價還價；教師巡視全班。即做指導，又要維持好只需。

6.結束活動后的評價：任意抽查幾個學生，要求他們說出“買”那樣東西的理由、價格和心情。最后教師小結：大家都成功地做成了生意，得到了自己稱心如意的東西，學會了英語表達，相互合作，共同完成了學習任務，達到了此次教學的目的。

【活動評述】

1.這是一節(jié)采用任務型教學（task-based approach）或者說是焦急法教學（communicative approach）的課例。通過四個明確且要求層層深入的真實交際，充分調動學生的積極性，使全體學生都能學以致用，體驗成功。設計理念完全符合新課程改革的要求。

2.課堂教學生動活潑，從而關注每個學生的能力發(fā)展，真正做到把學習的主動權交給學生，教師只扮演了一個“導演”、“設計者”的角色，在真實有去的活動中版主雪深杠桿指、體驗、時間、參與和合作，真正做到“學習、掌握、運用知識”。