淺談初中音樂教師專業內涵成長

音樂教育在提高學生素質，培養全面發展的合格人才的過程中占有重要地位。它的功用和意義遠遠超出了知識傳授本身。而作為—名初中音樂教師，則更應在各方面完善自己，提升自己的綜合素養，使自己符合新時期新課改教師標準。要成為一名合格的、優秀的音樂教師，我個人應該從以下幾方面不斷提升自己：

一、塑造獨特的人格魅力

俄羅斯教育家烏申斯基說過“在教育工作中，一切都應以教師的人格為依據，因為教育力量只能從人格的活的源泉中產生出來，任何規章制度，任何人為的機關，無論設想得如何巧妙，都不能代表教育事業中人格的作用。”因此，要在以下幾個方面努力：

（一）具有優秀品質

教師對于學生來說，具有示范和引領作用。朝氣蓬勃的青少年兒童最富有模仿性，也最信賴他們的老師，他們把教師看成是知識的化身，高尚人格的代表，是他們學習的榜樣。這種模仿在時間上不限于上課，空間上也超出學校范圍。加里寧也曾深刻指出：“教師教授某一門功課，這是基本工作，但除此之外，學生還處處模仿老師……他應該感覺到自己的一舉一動是處在最嚴格的監督之下。世界上任何人也沒有受著這樣嚴格的監督。孩子們幾十雙眼睛盯著他，須知天地間再沒有什么東西比孩子的眼睛更加敏捷，更加精細，對于人心理上各種細微變化更富于敏感的了，再沒有任何人像孩子的眼睛那樣能把握一切細微的事物”。所以，作為教師應加強自身的思想道德修養，養成優良的品質，言傳身教成為學生學習的楷模。

（二）對學生真誠熱愛

愛心是音樂教師人格魅力的集中體現。教育是愛的事業，從古至今，無數教師、教育家取得成功的事例表明：愛是巨大的教育力量，沒有對學生顯示真誠的熱愛，就沒有真正的教育。作為音樂教師，更應具備愛的品格，愛音樂、愛教育、愛學生。當學生被教師的關心、愛護、誠摯所感動，就會把自己內心的秘密傾訴給他信任的教師，從而也就聽從教師的教導，改正自己的缺點。所以，作為音樂教師，應懷著一顆真誠的愛心去幫助每位學生，正如杜威所言，教師不要站在學生前面的講臺上，應該站到學生背后去，只在學生有困難的時候去幫助他。

（三）塑造高雅氣質

氣質是音樂教師人格和個性特點的外化，主要體現為聰慧、自信、幽默、雅致、真摯等。作為美與愛的使者，教師應具有通達的性情，高雅的氣質，怡人的風度，給學生以美的感官和享受。設想當學生在聆聽高雅的古典音樂時，教師在學生面前大談音樂的美妙之處，而自身的衣著打扮、言談舉止卻粗俗不堪，又何以給學生美的享受呢？

二、加強自身的人文素質修養

音樂教育，不是單單教會學生唱歌就可以的，還要讓學生在感受音樂藝術無窮魅力的同時，學習和了解相關的知識。對于中小學生來說，孩子們常常會認為自己的老師無所不知、無所不曉，當他們抬起一張張稚嫩的臉，用那渴望求知的眼神向老師請教的時候，有沒有人想過老師的教誨會影響他們的一生？特別是隨著時代的發展和社會的進步，以及信息量的擴大，學生們的思想世界豐富多彩，提出的問題也是多種多樣。教育部制定的音樂課程標準第三部分內容中指出，“音樂與相關文化是音樂課人文學科屬性的集中體現，是直接增進學生文化素養的學習領域。它有助于擴大學生音樂文化視野，促進學生對音樂的體驗與感受，提高學生音樂鑒賞、表現、創造以及藝術審美的能力。”由此可見，在音樂中蘊藏著許多文化、思想、道德教育方面的知識。比如：教師在教授《軍民大生產》時，學生除會唱歌曲外，教師還須得使學生知道什么是“勞動號子”，勞動號子有什么特點？大生產時期的歷史背景是怎樣的等等。欣賞《茉莉花》時，可以了解我國民歌的題材特點。類似這些在音樂課中涉及的相關知識太多了，因此作為新時期教師，更應該加強自己的人文修養。所謂人文素質教育，指在通過各種教育活動，使人類優秀的文化被內化為受教育者的人格、氣質和修養，從而成為維系人類社會生存和發展的重要因素。嚴格地講，音樂藝術本身所表現的民族、地域、時代、宗教、倫理道德、民風習俗、風格等音樂文化特征，無不打上了深深的人文科學烙印。作為音樂教師，應廣泛攝取包括哲學、經濟、歷史、法學、文藝、倫理、語言學、民俗學以及其他社會文化和相關姐妹藝術在內的人文學科理論知識，不斷豐富自己的人文素質內涵，提高藝術修養，發展審美能力和審美創造力，以全面促進音樂學習層次水平的提高。

三、具備較扎實的專業技能和較強的業務能力

（一）歌唱技能

歌唱技能是音樂教師的重要基本功，自然流暢，富有音樂表現力的演唱是一個優秀音樂教師的基本條件之一。在音樂教學中，音樂教師要以充滿激情的范唱讓學生體驗歌曲的情感，激發學生的學習興趣，引導和鼓勵學生創造性地、富有個性地理解和表現歌曲的情感。

（二）樂器演奏技能

樂器演奏技能也是音樂教師的重要基本功之一。其中鋼琴是音樂教學的首選樂器，音樂教師應具備基本的彈奏能力，能夠根據歌曲旋律、曲式風格與情緒要求，正確選擇和編配伴奏，不斷提高即興伴奏的能力。此外，還應掌握其他一些樂器的基本演奏方法或了解其性能，以保證音樂教學和音樂課外活動的順利開展。

（三）識讀樂譜技能

能夠較熟練的識讀樂譜是對音樂教師的基本要求，雖然音樂新課程標準的內容對識譜教學作了新的規定，降低了識譜教學和音樂基礎知識與音樂基本技能的難度，但這并不等于對音樂教師識譜技能要求的降低。相反，音樂新課程標準要求音樂教師不但要提高識讀樂譜水平，而且更要提高識譜教學水平。

（四）較強的創作技能

音樂新課程增加了“創造”的教學領域，這對音樂教師提出了新的要求，創造是指在音樂教學中的即興創造和運用音樂材料來創作音樂的活動。這就對音樂教師提出了音樂創造技能方面的要求，而且要求教師在音樂教學過程中將創造力的培養貫穿于各個教學領域。

總而言之，作為一名初中音樂教師，只有在不斷地提高自身素質的基礎上，自己所教授的課程才會更加生動，課堂才會更加有趣，這樣才能大大提高課堂效率，使每一個學生都愛上音樂課。