揚起愛的風帆遠航

愛，是人類永恒的話題，是人類最基本的情感。在教育中，愛更是教育的靈魂和生命。對孩子進行愛的教育，是教育的關鍵，也是教育的基本要求。正如著名教育家夏丏尊形容：教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷，圓形也罷，總逃不了一個空虛。愛作為人類特有的情感，在人的心理上能產生一種巨大的內動力。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“愛的教育應當是整個德育的主旋律。”

愛是內涵極為豐富的情感，辨證的說愛是雙向的，即愛與被愛。而于我們的生活中往往單方面的過度強調父母于孩子的愛，老師于學生的愛……孩子都是家庭、社會愛的中心，尤其是現在獨生子女家庭，父母和家人總是充分滿足孩子的“要求”，而不管要求是否合理，至使很多孩子只知道被人愛，已不知道愛別人。前不久，天津一項現代兒童生存狀況調查顯示，90％以上的孩子有“惟我獨尊”的傾向，具體表現為，他們很少幫父母做家務，沒有覺得父母掙錢辛苦，也很少幫助身邊的人。另外，在公共場合對100名6歲到15歲的孩子調查結果顯示，97％以上的孩子并不知道助殘日、盲人節、老人節等日期，家長也很少利用這樣的節日對孩子進行助人、愛人的教育。在這些孩子中，主動幫助過殘疾人、老人或是自己身邊有困難的小朋友的人只有2％，父母生病時知道照顧、安慰的只有12％左右。我們也可在周圍的孩子中了解一下：有多少孩子記得住自己父母的生日；有多少孩子能主動為父母分擔家務；有多少孩子能在父母勞累、生病時主動關心、照顧、安慰……據某中小學生情感狀況調查，約有78%的學生不知道父母的生日，近56%的學生不知道父母的年齡，82%的學生從未給父母祝賀過生日，而與之形成鮮明對比的是父母給子女過生日卻高達94%……以上這樣的調查結果是我們期望的嗎？我們的愛，我們的付出和教育能讓孩子健康的成長嗎？我認為出現以上的結果的一個最重要原因即：我們常常無意識的將孩子扭曲的定位于只是接受愛的位置，忽略了愛的雙向的本質。我們很少積極引導孩子去感受他們所得到愛，盡自己的力量去付出愛，缺乏對孩子進行正確的“愛的教育”，這樣不利于其心靈的健康成長和人格的健全，我們愛孩子是需要智慧和技巧的，否則會造成可怕的后果，并很難逆轉。

第一、對孩子無條件的給予，會讓孩子只知索取而不知感恩。在接受來自父母無微不至的關愛時，接受教師耐心教育幫助時，遭遇困難得到別人援助時，沒有感謝，沒有感恩，習以為常，認為一切理所當然，心靈變得麻木，漸漸喪失體會愛、感受幸福的能力。

第二、孩子會覺得自己可以不費力就得到想要的，形成“不勞而獲”的思想，茲生惰性。

第三、長期以“我”為中心，自私、貪婪，永不知足、造成人格扭曲。

第四、成年后不能與周圍的同學、同事正常友好的相處，出現人際交往障礙，很難融入社會，出現自閉自卑等人格缺陷。

第五、步入社會不能再“無條件”獲得時，會充滿抱怨甚至仇恨、敵對心理……

如此種種都不是我們最初愛的目的。“別讓中國現在的孩子成為不懂感謝、不愿感激、不會感動只知索取的冷漠的一代”這是某政協委員在兩會上的觀點。羔羊跪乳，烏鴉反哺，動物尚且感恩，何況我們作為萬物之靈的人類。小樹苗的根如果接受了太多的水和肥料反而會爛掉。我們要給孩子付出愛的機會，給孩子愛的實踐，只有這樣才能使孩子成長為一個充滿愛心的人。那么如何教育孩子“付出”愛?

重身教，不狹隘。我們可以給自己的孩子買一個非常貴的玩具，卻不愿意把一個舊的玩具送給周圍需要的孩子，我們看到自己的孩子弄破點皮就急得什么似的，看到其他孩子受苦卻無動于衷……孩子看在眼里，我們給他們的信息就是愛護自己的東西，無須關心其他的人和事。我們應付出“博愛”， 鼓勵孩子去關心同情周圍的人和物，幫助需要幫助的人和物

不獨享。好的東西不要讓孩子獨享，和家人、小朋友一起分享。比如孩子拿著兩個蘋果，你動手分一個給旁邊的小朋友后說：“有東西大家分享才是好孩子。”他自私本性就被你的表揚壓下去了。一個大月餅和全家共同品嘗，漸漸地，孩子就會“付出”了。孩子沒有“獨占”的心理，把自己的快樂、物質與人分享，從而形成良好愉快的人際關系。

不包辦。我們不能包辦孩子的一切事情。孩子的成長過程也是一個不斷學習的過程，學習技能，學習語言，學習愛。我們不要去做孩子能做的事，讓他體驗學習中的一切困難和快樂。如果遇到難以解決的問題我們可以引導孩子去克服。孩子會很愉快地接受我們的幫助，心里充滿了感激。其實我們也無形中教育了孩子要幫助有困難的人，孩子由于體會到了受人幫助的幸福，他們一定會樂于幫助他人。

不抱怨。如果我們總是抱怨周圍的人不好，抱怨生活的不公……那么，孩子的心里也會對周圍 一切充滿抱怨、仇恨。尤其是一些大人在孩子面前抱怨自己的父母很不合適。試想，孩子將來不也會一樣抱怨著含辛茹苦的我們?

根據能量守恒定律，得到和釋放應保持平衡事物才能正常運行，愛也應遵守這一定律，因為愛是人世間最大的能量。孩子天真的感情，質樸的愛表現在給大人搬張板凳、遞塊毛巾、擦擦汗、掃掃地，咬一口她吃的東西等瑣碎的、不起眼小事里，對孩子給予的親熱舉動，要認真地當回事并做出相應親熱的反應，使孩子的心理始終沐浴在甘甜、溫馨的氣氛之中。父母生病了，試著給孩子照顧的機會；父母上班累了，讓孩子多做一些力所能及的家務；在公交車上讓孩子給老人讓座位；在外邊玩的時候照顧比自己小的小朋友等。借助生活中一點一滴的小事，反復加深孩子的印象，使孩子明白幫助別人，能給被幫助者和自己都帶快樂。助人為快樂之本!付出比接受幸福!時間長了，孩子不僅學會勞動，而且還培養了良好的道德品質，遇事會關心理解他人，孝敬老人，學會對一切幫助過他的人心存感激，這樣孩子才能逐步形成健康的心理品質。

愛，是一種需要，更是一種能力。感受愛、體會愛、付出愛，為了孩子的健康成長，讓我們欣然接受孩子愛的付出，讓孩子在學習付出愛的同時，享受付出的快樂。讓我們帶領孩子懷揣一顆感恩的心，學會感謝賜予我們生命的父母，感謝陽光和雨露，感謝身邊的一切人和事，感謝生活中的坎坷和磨難……它們讓我們的生活真實而絢爛，讓我們成長和成熟；讓我們用愛的音符構建我們和諧美麗的校園和社會！