為留守兒童架起愛的橋梁

【摘要】隨著農村經濟體制改革的深入發展，我們鎮出國務工人員逐漸增多，農民的生活條件和生活水平也因之得到不斷改善和提高。但是，隨之而來的留守兒童的數量隨著出國務工人員的增多而增多，這些留守兒童的教育問題，特別是偏遠農村留守兒童的教育問題備受社會關注，也成了我們教育工作者的重大課題。

【關鍵詞】留守兒童；尊重；真情；愛心

“媽媽，你離開家鄉去國外工作已經六年了，這六年我們相處的時間只有短短的幾十天。媽媽，我很想念你，很想念你……”。

這是我在去年看到的一位留守女童給其母親的一封簡信。或許這個留守女童想要的僅僅是現實生活中渴望得到更多親情的關愛和父母的呵護，只是希望能與父母多些相處，少些離別。我想，這封信也道出了千萬留守兒童的心聲了吧！這些孩子失去了直接的監護人，只能更爺爺奶奶住在一起，由于隔代原因，他們之間的交流非常局限，爺爺奶奶往往只關注孩子的生活問題，無心留意他們的心里動向。由于家庭教育的缺失，造成了這些留守兒童心靈的孤獨、生活和學習上的障礙，嚴重影響了留守兒童的成長。研究認為：與完整家庭的非留守兒童相比，留守兒童有如下人格特點：一是樂群性低，比較冷淡孤獨；二是情緒不穩定，易心煩意亂，自控能力不強；三是自卑拘謹，冷漠寡言；四是比較圓滑世故，少年老成；五是抑郁壓抑，憂慮不安；六是沖動任性，自制力差等。如果這些不良的行為和心理偏差得不到及時的教育和引導，那就不會成為社會上的有用之才，也是兒童全面成長的障礙。

就我校而言，由于地處僑鄉，幾乎每戶人家都有一或兩個在國外經商。所以，留守兒童所占的比例占全校學生數的80%以上，他們中大部分都是雙親在外，在家跟隨爺爺奶奶或是外公外婆。從成績上看，中等偏上的占留守兒童的46.8%，中等偏下的占留守兒童的53.2%。留守兒童教育問題已成為我校工作的一個重點。為此，在留守兒童的教育問題上，我也做了一些細微的探索。

一、全面了解，為留守兒童教育奠定基礎

古希臘醫學家西波克拉底層說過：“了解人怎樣得的病，比了解一個人得了什么什么樣的病更為重要。”要做好“留守兒童”的教育工作，必須了解“留守兒童”的具體情況，找出他們的心理特點及其形成的原因，才能有針對性地進行教育轉化工作。在全面了解留守兒童情況的基礎上同時建立 “親情卡”，在“親情卡”上注明家長和寄居家庭的詳細情況、聯系方式以及我們教師的情況和聯系方式。每位留守學生一頁，有班主任填寫，學生思想動態一目了然，有談心記錄，與父母通話記錄，有“留守學生”的思想道德狀況、身心發展和心理發展狀況、學習進步記錄等。“親情卡”的建立，方便了多方的交流，加強溝通，是家長在及時了解孩子情況的同時，也能夠積極配合教師管理，為下一步的教育奠定基礎。

二、尊重信任，讓留守兒童重新樹立自信

兒童大都具有攀比心理，留守兒童由于沒有父母在身邊，覺得自己沒有依靠和堅強的保護，因此，與父母全在身邊的兒童相比，容易產生自卑的心里障礙，喪失信心，學習上減低要求，上進心不強，加之留守兒童已經缺少家庭的關愛，往往感情脆弱、性格懦弱、缺乏同情心等。如果這些學生不能潔身自好，很容易變成心理不健康、思想不端正的“后進生”。

對待留守學生，我們不能給他們貼上“后進生”的標簽，只看到他們的短處而見不到他們的長處，這樣會挫傷他們進去的積極性，所以，我們要給這些學生創造一個良好的氛圍，使他們在認可、贊揚，尊重和信任中樹立起自信。這樣不給學生貼上否定性的“標簽”，而是利用肯定性標簽做正面的引導，可以激發學生發展特長的積極性，引導學生建立起自信，促進學生的健康成長。

三、傾注真情，為留守兒童撐起愛的藍天

蘇聯教育家馬卡連柯曾說過“沒有愛就沒有教育”。愛不僅是一種高尚的道德情感，更是一種強大的教育力量，它是兒童智力、道德、個性發展的風帆。一位老教師曾意味深長地說：“假如你厭惡學生，那么，當你教育工作剛開始時，就已經失敗了。”因此，教師要對“留守兒童”給予特殊的關愛，使他們切實感受到來自老師的關愛，以此來彌補親子關系缺失對其人格健全發展的消極影響。這時教師就應該承擔起“代理家長”的責任，將自己的真情付出，把這些留守孩子當做自己的孩子對待。如一要與他們多談心、多溝通，了解他們的內心想法和需求，孩子和“家長”的親近感，是在交流和活動之中培養起來的；二要應該給予他們多表揚、鼓勵，肯定成績，鼓勵孩子樹立信心。教師不僅要從生活上、學習上關心他們，更要從心里需求、思想感情等方面給予他們更多更細的關愛，以使他們的親情饑渴之類的心里需求能在教師身上緩解，讓留守兒童切實感受到親情的溫暖。

四、為雙方搭建平臺，對留守兒童開展心理健康教育

由于留守兒童大多存在或多或少的心里問題，又無法得到家長的關注和引導，而現在的監護人往往只關心生活，不關心心理的需求，因此容易發生心理障礙。為了及時了解、排除這些心理障礙，教師可以在班級里開設“悄悄話信箱”，建起“心靈的驛站”，跟遠在國外的家長建立QQ群，及時了解雙方動態，是留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂和幸福。

是啊，正如《心里話》里說的好，“我們都是中國的娃，我們都是祖國的花，都生活在美麗的藍天下。”為了讓每一個留守兒童都擁有天真無邪的笑臉，讓我們用真誠的愛去滋潤每一個留守兒童的心田，用熱情的火去點亮每一個留守兒童的心燈，指引孩子生命的航程，驅除蒙昧，收獲希望。

參考文獻：

［1］程良道.《農村“留守兒童”心理健康問題與應對策略》，2006年第一期

［2］吳增強.《班主任心理輔導實務》，華東師范大學出版社，2010.10

［3］熊丙奇等.《農村家庭教育100問》，華東師范大學出版社，2010.9