我對班主任工作的幾點體會

班主任是一個班級的“主帥”，是學生成長道路上的重要指導者和保護人。班主任工作則是紛繁復雜而又細致具體的。這就要求班主任在做學生思想工作時，不僅要開動腦筋，摸索方法，而且要更新觀念，尊重學生，用自己的睿智和巧妙的語言，播撒心俯情，使自己的誠心與妙語如甘露般滋潤每個學生的心田。

一、尊重熱愛學生，溝通師生之間的感情

師德之魂在于“愛”，愛是師生交往中的粘合劑，作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育力量之所在。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關懷，可以溝通師生之間的感情。總結多年做班主任工作的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關懷，對后進生給予的偏愛。學生楊濤，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好像別人都欠他什么似的。有好幾次我發現他中午不回家，在班里泡方便面吃，吃完后就到校園里閑逛，這更讓我感到奇怪。后來我了解到他是因為父母離異，才天天不想回家的。當我了解到這個情況后非常同情他，像他這樣的孩子如不及時教育，給予特殊的愛，會使他失去學習的信心，發展下去有可能走上邪路的。為了能使他轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待家庭問題。我記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心。小學畢業時，順利升入一所重點中學。

二、因勢利導，鼓勵潛挖學生的閃光點

任何一個學生身上都有閃光之處。班主任老師要有一雙善于發現“寶藏”的慧眼和一張播撒甘露的“甜嘴”。在學生身心規律指導下，分析個體差異，挖掘學生的潛能，張揚個性，使每個學生各顯所能。以充分挖掘他們身上的閃光點。教育實踐證明：那些缺乏成功體驗，經常受到老師和家長訓斥責罵的學生往往會喪失自信心。要保持教育獲得成功，使學生獲得堅強的自信心和保持積極進取的精神狀態，教師要多表揚、賞識、鼓勵，少批評、責罵、貶抑。記得班中有一個學生，考試成績平平，像個漏氣的輪胎，怎么灌也鼓不起來。然而在一次主題班會上，他表演的節目聲情并茂，贏得全班同學熱烈的掌聲。此時，我及時播撒了真誠的語言：“你真是好樣的，你給我們全班奉獻了如此精美的節目，我代表全班同學感謝你！你能將你如何為這次活動做準備的過程說一說嗎？”這位同學就將他如何精心地準備和刻苦地練習一一講了出來。于是我進一步推波助瀾地說：“做任何一件事，只要像剛才這位同學那樣刻苦努力都會做好的，我建議，我們全體同學在學習中都應發揚他那種刻苦努力的精神。我期待著下一次更大的驚喜！”果然在后階段的學習中，這位同學克難求進，成績漸漸地好起來了。很快，成功的喜悅使他沉睡已久的才智如火山一般噴涌而出，在隨后的元旦文藝匯演中由他自編自演的小品大獲全勝，學習成績也直線上升，邁入優生的行列。

三、因景切入，滋潤學生的心田

小學生活潑可愛，稚氣未脫，極易沖動，處理問題只顧發泄自己的情緒，在成長過程中總少不了沖動和干愚蠢的事。班主任想發脾氣或訓斥時，別忘了提醒自己：他還是個孩子，是個學生，是具有獨立人格、充滿激情和希望的，但又還未成熟的活性個體，我們有責任和義務呵護他，使他茁壯成長。對有些事情，可以有不同的解釋，不一定只有一個道理；一個領域不行，不妨換一個領域來實現自己；對有些非個人能改變的情況可以回避，學生有更重要的事去做這樣。從而達到教育、提升、完善的目的。這樣，我們就會始終保持一個冷靜和理智的頭腦，選擇一種理想的交流方式，找準談話交心的切入點和突破口，消除學生顧慮和抵觸情緒，達到心靈的溝通和情感的共振。

郭吉紅是有名的“小淘氣”，一天，他把別的同學的書撕成碎紙屑撒在教室和操場上，被值周的教師當場逮住，可他不僅不認錯，還與老師頂撞。第二天，我與他一起來到校園的幾棵大樹下，旁邊長著兩棵水杉樹，一棵彎彎曲曲，一棵參天向上。我微笑著問：“你想過沒有，它們的長勢為什么不一樣呢？”郭吉紅望著我，迷惑地搖了搖頭。“你再仔細瞧瞧。”他猶豫著，但還是繞樹看了一圈，小聲說：“彎樹上有許多蟲眼，還有刀削的痕跡。”“對，樹上生了蟲，沒有及時除掉，還有人在上面刻削，它就成了無用之樹。”我有意地停了一停，繼續說：“那么對待自身的缺點呢，也要像對待樹上的蟲子一樣，及時堅決地板去掉，不然就會變壞，甚至變質，你說對嗎？”郭吉紅慚愧地低下了頭。小聲說：“我錯了” 。過了一天，一本嶄新的書放在被扯同學桌上，同時他也向值周老師承認了錯誤。

四、尊重理解學生，因境言情，適當照顧學生面子

尊重和理解本身就是一種好的教育，它有助于教育教學任務的順利完成。因此，班主任應充分掌握每個學生的情況，并能根據其性格，相機而動，適時地控制自己的情緒，適度地潤色和包裝自己的言行，照顧學生的面子。用豐富的經驗，足夠的耐心去管理。要善于關愛每一個同學，用靈活切實的措施去督導。記得有一位性格倔強的同學，因為課堂上寫“情書”被我沒收，而顯得很不自在，我卻平靜地回到講臺上似乎什么也沒有發生過。我環視了一下教室，清清嗓子，微笑著說：“昨天，一場突如其來的寒流襲擊了西安，世博園內的鮮花受到了影響，員工們正在全力補救，力求最大限度地挽回損失。”“一場不適時宜的寒流。”“不該早到的寒流。”“鮮花經不起寒流。”“及時補救還能挽回損失。”大家七嘴八舌地說。此時此情，我不失時機地闡明了自己的看法：“是啊，人生何嘗不是如此呢？如果我們不把握好人生的航向，人生的小船舶就會偏離方向，結果只能觸礁翻船！同學們正在人生關鍵時期，一定要認準自己的航向。不然，就可能造成終生遺憾！”后來，那位同學給我寫了一封短信：“老師，我真的感謝你，你太理解學生了，那天你給我面子，我已經用理智戰勝了我自己的感情，我一定用優異的成績來回報你對我的關心......”。

班主任工作內容復雜，任務繁重，方法多樣。只要有愛心，善于發現和挖掘每一個同學的每一滴閃光之處，用適當的方法去滋潤那顆幼小的心靈，師生相互理解。走進學生，著眼學生的全面發展，展現教育工作的獨特魅力，就可以把班主任工作做得非常出色！