淺談班主任工作中的后進生教育

【摘 要】班主任是什么？社會上最小的主任，卻有著非常大的責任，因為他肩負著一個班級的主要責任。后進生是什么？后來進步的學生。聽袁鳳芹老師這樣解釋班主任和后進生，我真是感悟頗深，原來班主任、后進生還有這樣的一層涵義。作為一個班主任，要對所有學生實施有效的教育，就必須對后進生進行有效的溝通教育。

【關鍵詞】班主任；尊重；賞識；信任；后進生

在一個班級里有一部分學生是老師比較頭疼的，學習態度不端正、不但不好學，而且還要惹事生非，影響別的學生和班級，我們把這部分學生叫作“后進生”。 這些后進生真的無藥可救嗎？作為班級管理的主要成員——班主任，千萬不能因為后進生學習不好或表現不好而放棄對他們的培養與轉化，怎樣調動后進生的學習積極性，使他們愛學、樂學是我們班主任工作的主要問題。在此，我做如下幾點粗淺的看法：

一、學會尊重后進生

愛默森說過：“教育成功的秘訣在于尊重學生。”教育中班主任能尊重學生的人格，保護其自尊心，必然能取得良好的效果。尊重、關心、保護后進生的自尊心是轉化他們的前提。與好生相比，后進生的自尊心更強。因為學習不好或紀律差，長期受冷落、歧視，他們一般都很心虛，對外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、諒解和信任。因此，一旦他們犯錯，班主任一定要做到心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度，這是指后進生犯錯之后，班主任采取的教育態度。

由于一些老師的教育觀念陳舊，與外界缺乏交流，經常采用一些陳舊的教育模式。自然后進生也就成為了這部分老師的苦惱。“某某學生怎么怎么的差……”也成為了嘴邊話，甚至有的老師還以“黃金棍下出人才”的思想來教育成長的一代，這不但影響了學生的身體健康，而且還挫傷了他們的自尊心，抑制了他們的積極性，使他們背上了“怕打”的思想包袱。兒童的心理是非常脆弱的，需要老師的細心呵護，蘇霍姆林斯基說過：“保護學生的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”后進生往往比別人有更強烈的自我保護意識，非常敏感別人對他們的尊重程度，老師要緊緊抓住后進生的心理特點，不要觸傷他們的自尊心。要以偉大教育家陶行知的“你的鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”為誡，設身處地為后進生著想，想想他們所處的環境、內心的期望、落后的滋味；想想他們畢竟是求知的學生，是我們祖國的未來。這樣，我們教師就要控制情緒，不隨便對后進生指責，要用微笑、表揚、呵護來關心他們的成長，努力激發他們的學習積極性，使他們“愛學”。

二、懂得賞識后進生

轉化后進生可以采用賞識教育。首先尋找后進生的閃光點。孔子曰：“三人行，必有我師焉。”這說明每個人都有自己的長處，即使是后進生，也有自己的長處，只是他們的長處暫時相對少一點，或不容易被人發現。這就要求教師細心，用較強的洞察力，善于捕捉后進生身上的“閃光點”。套用韓玲老師的一句話，用放大鏡去找學生的優點。哪怕是稍縱即逝的光亮，也要把它挖掘出來，使之發揚光大，從而揚長避短，促進轉化。比如學習差的，他在體育方面很好，或在音樂、美術方面有特長，班主任要善于捕捉他們身上的閃光點，發掘其身上的潛能，充分肯定，千萬不要吝惜“好話”，積極的評價能使學生的進取之火燃得更旺，使后進生重新找回自我，獲取克服缺點的勇氣和信心。如：我班里的王坤同學各方面表現較差。老師教育他時，他總是漫不經心，沒有絲毫改變。有一次，學校搞大掃除，我班負責清理垃圾場。由于又臟又臭，許多同學都不愿清理。只有他獨自一人在猛烈的陽光下鏟垃圾。我看見后，在全班同學面前表揚了他，并提倡同學們學習他不怕苦，不怕累的勞動精神。同學們聽后，紛紛加入清理行列。接著我委任他當勞動委員，得到同學們的贊同。從此，只要是我班負責的勞動，都必然得到校領導的表揚。而他在獲得多次肯定后，開始發奮學習，成績很快地提高了。

然后，通過談心、表揚、鼓勵等手段賞識后進生。采用賞識教育與差后進生談心，可以從其閃光點入手以此作為談話激勵的中心，引導其重拾自尊、自信，從而端正其紀律、學習態度. 要讓后進生順利地以新形象展現在同學面前，班主任必須在班中對他的每一個優點、每一個進步進行公開表揚并要求同學們關心、支持，給他們以改正的機會。在教學中，只要我們多給后進生一絲微笑，充分發掘他們的“閃光點”，也許他們明天就會成為祖國的棟梁。

三、真誠信任后進生

后進生由于受到一些環境因素的影響，有的沒有按時完成作業，有的遲到，有的思想開小差……。班主任可不要輕易指責，潑冷水，使他們缺乏自信心，充滿自卑感，班主任要給他們更多的尊重和鼓勵，幫助他們消除自卑心理，鼓勵進步。如：我班的李芊同學成績欠佳，每次考試都因應用題完成不好而不能及格。然而在一次單元測試中，她在試卷的空白處寫著這樣的幾句話：老師，我知道我的應用題做得不好，可我希望這次您能讓及格。因為今天是我媽媽的生日，我想用好成績報答她。您能答應我的要求嗎？我向您許諾，今后一定多做練習題，提高自己的數學成績，我會以高分相還的。我看到這些話后，仿佛看到他不甘落后的力量和還高分的自信。于是就答應他的請求。爾后，這位學生也遵守了還高分的諾言，并在小學畢業試中，數學取得了130分的好成績。

總之，尊重、賞識、信任是真情的雨露，是學生進步的階梯。而轉化后進生的工作本來就困難，因為他們進步緩慢，經常出現反復犯錯。班主任一定要認識到轉化后進生的工作不是一帆風順，要堅定信念，有鍥而不舍的精神，把“愛”貫徹整個教育工作。才能使學生從心里享受到雨露般的關愛，使學生愛學、樂學。讓后進生成為后來進步的學生，讓所有的學生既成才，又成人。

參考文獻 ：

[1]《小學班主任工作手冊》

作者簡介：

田想梅，女， (1969.7)， 小學一級教師，現就職于邯鄲市永年縣廣府總校東街學校。