中職學校電子電工技能訓練淺談

【摘 要】操作技能的培養是中等職業教育教學中最重要的環節，而實訓課教學則是培養學生操作技能的必要環節。提高中職學生操作技能是廣大職教工作者長期以來孜孜不倦追求的目標，本文從電子電工技能訓練過程中，就激發興趣、講求教學、分階段實施教學目標三個方面進行了闡述。

【關鍵詞】中職；實訓；技能；電子電工； 興趣

職業學校是技能人才培養的搖籃，加強對學生技能的培養十分重要。幾年來，針對中職學生的實際情況，我們在實訓教學過程中，激發學生的學習興趣，講求教法，分階段實施教學目標，取得了較好的成效。

1激發興趣

對學習電子電工專業的職高學生來說，如果對電沒有感情，沒有興趣，就會直接影響實習訓練效果。所以，采取各種有效方法激發學生的學習興趣，調動學習的積極性，學生才能積極主動地學習，而不覺得是機械性操作，不感到實習枯燥無味。作為一名電子電工專業的教師，設法讓學生對電子電工實訓產生興趣，是搞好技能教學的前提條件。為此，我們采取了以下一些做法：

1.1利用學生好奇心理

學生第一次進入電子電工實訓室時，看什么都好奇，什么都想去看一看、摸一摸。此時，我們會不失良機地對學生進行安全教育，引導學生了解實訓室布局，讓學生明白訓練過程中要接觸電，必須保證安全，要遵守紀律，按照操作步驟一步一步的進行，絕不允許不檢查線路而直接通電運行，更不允許以電取樂。還要讓每位學生都清楚總開關的位置，以便應急迅速斷電。

1.2以實例激起興趣

如講電的應用時，突出“電”在家庭電氣化及電化教學中的具體應用，使我們的教學貼近生活。通過講解，許多同學不僅克服了對電的畏懼心理，而且產生了新的好奇心。

1.3訓練內容與實際應用相聯系，保持興趣

學生往往對簡單重復的操作不感興趣。我們便在實訓課中先進行課題分解，針對具體課題，列舉日常生活中經常出現的電路故障現象，并說明故障原因和維修要點，這樣把訓練內容與實際應用有機地結合起來。

1.4以社會實踐活動激發求知欲

我們常組織學生利用課余時間為學校師生義務維修小家電，我作為他們的技術后盾。通過此活動，使學生所學理論知識得以實踐，積累了寶貴經驗，同時使他們享受了成功的喜悅，產生對電子電工實訓的向往，并萌生練好電子技能的強烈欲望。實踐證明，在實訓中激發學生的興趣是搞好技能教學的重要前提。

2 講求教法

在技能教學中，一般都是將實驗、實習安排在新授課后進行，作為對課本有關內容的驗證、實踐。這樣不但浪費了時間，也不利于學生對知識的理解、掌握，更不利于學生智力的開發和能力的培養。為此，我們打破常規教學方法，采取二個結合，即一是將實驗、實訓與講授相結合；二是利用現代化教學手段進行電路模擬仿真教學。

2.1實驗、實訓與講授相結合

在教學中，我們注重利用自制教具講清原理。這樣把技能教學自然地滲透于理論教學之中，把學生帶進了輕松、活潑、愉快的學習氣氛中。實驗、實訓室是培養學生動手能力的主陣地。上好實驗課不但可以驗證書本知識，更重要的是培養學生的動手操作能力。然而，僅僅在實驗室中操作驗證還達不到電子工藝操作要求。為此， 我每學期還組織學生到定點語音教學設備廠頂崗實習兩周，主要進行語音單元板焊接組裝。學生通過下廠實習，不但提高了技能，更主要的是讓學生體驗到了自己的價值，為今后的就業打下基礎。

2.2利用現代化教學手段進行電路模擬仿真教學

對一些元器件較多、線路安裝復雜的電路我們利用EWB電子仿真軟件進行電路仿真。學生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎上，利用仿真軟件進行電路連接、檢查、調試，成功后再進行實際操作。通過這種練習，學生對理論知識進一步消化和理解，逐步熟悉其原理對安裝工藝做到心中有數。實踐證明這樣做不僅節約了大量時間，而且節省了材料，達到事半功倍的效果。

3 分階段實施教學目標

由于學生認識水平的局限，實習教學不可能一步到位，這就要求教師根據學生的認知年齡、認知規律，分階段實施。我們對電子電工專業三年的實習課提出了三個階段目標：一年級的目標為常用電工工具、電工儀表的使用、常用電子元器件的識別檢測；二年級的目標為照明電路的配線、安裝及檢修、電子線路的焊接、電機拖動線路的安裝與檢修；三年級的目標是綜合提高，內容是生產適應性實習。在教學中，我們根據所確定的三個目標把握好每一個環節。從教案的準備，實物準備，示范指導，巡視指導，到結束指導等環節，都堅持高標準、嚴要求。在這方面我們主要采取兩個做法：

3.1基本操作練習和反復練習相結合

在電子焊接中，就上課前的準備工作來說，安全要求很高，所使用的工具和焊接要領，是工藝教學和實習教學的有機結合點。在學生練習的初期，我們先講要求，然后按演示的姿勢讓學生模仿練習，強調操作姿勢和操作方法的準確性。一開始，大部分學生比較害怕，有極少數的同學在練習過程中把元件丟在一旁，徒手去干，甚到有的只能集中于個別動作上，不能控制動作細節。習慣動作干擾了正確動作，造成動作忙亂緊張，呆板而不協調，甚至產生了多余動作，而學生卻覺察不出自己動作的全部情況和錯誤。為了不使學生在操作時養成壞習慣，我們就啟發學生分析圖解、觀看錄像、反復演示，直到同學了解到個別動作對整體技術的聯系。

3.2專題操作練習和創造性練習相結合

專題操作練習是把一個實習課分解成若干個小課所進行的實習，這樣便于學生加深對知識點的理解和技能的掌握。創造性練習則是學生熟練靈活運用所掌握的知識和技能的練習。這種創造性練習可以培養學生的技能創新意識，這也是培養學生適應各種生產需要的一個重要途徑。在創造性練習過程中，我們結合電子裝配知識，在學生模擬安裝電路時，只給原理圖，不要求統一模式，讓學生本著經濟合理、規范的要求自行設計電路的安裝圖，這一訓練，充分發揮了學生的想象力和技能開發的能力。

總之，實訓課教學是中等職業學校必不可少的組成部分，尤其是實踐性較強的電子電工專業更顯得重要，技能訓練掌握的好壞，直接影響到對專業知識的掌握程度以及能否順利適應工作崗位。

參考文獻：

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