淺談高職電子專業(yè)教學課程的改革

【摘 要】高職教育需適應社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，積極推進課程改革。只有明確電子專業(yè)的教育教學目標，建立以能力為本位的課程教學體系，改革教學策略。使教學課程體系更加科學合理，才能使我們的教學水平達到一個更高的層次，才能培養(yǎng)出對社會更加有用的人才。

【關建詞】電子專業(yè)；目標；能力本位

《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》中強調(diào)“積極推進課程和教材改革”，教育部《關于全面推進素質教育，深化高等職業(yè)教育教學改革的意見》也明確指出：“課程改革是教育教學改革的核心任務”。如何使我們的教學既要適應社會經(jīng)濟和時代發(fā)展的需要，又要顧及現(xiàn)階段高職學生發(fā)展的需求，是值得我們深思的一個重大問題。這就要求我們在課程改革建設上，要認清教學課程的目標和本質，認清課程、教育、人的發(fā)展和社會發(fā)展相互之間的深層關系，全面進行教學課程改革。

一、明確電子專業(yè)的教育教學目標

教學課程改革的主要目的是克服傳統(tǒng)的以“學科本位”課程論為主導的課程體系的弊端，建立一個以培養(yǎng)“實用型、技能型”人才為出發(fā)點，以職業(yè)能力為基礎，理論和實踐緊密結合，既有較強針對性又有一定適用性的課程體系。根據(jù)高等職業(yè)技術教育課程體系改革的具體目標，我認為電子專業(yè)課程教學的具體目標應該是：通過培養(yǎng)培訓，電子類高職畢業(yè)生要能在生產(chǎn)第一線從事組(安)裝、調(diào)試、維修及銷售、售后服務等工作。因此，為了學生將來能適應這種崗位的需求，我們應該加強學生的基本技能訓練，使學生達到“四會”，即“會認元件，會識圖，會焊接安裝，會測量調(diào)試”。

1.會認識常見各種元件

電子元件的種類很多，常見元件有電阻、電容、二極管、三極管、集成電路等，除這些一般元件外，還要求學生能初步識別部分新型元器件。

2.會識圖

識讀電路圖是每一個電子類專業(yè)畢業(yè)生必須具備的基本功，要求學生具有必備的理論知識，能借助相關資料正確識讀電路圖。

作為教師在平時的訓練過程中，應多講解一些實際應用電路，使學生能積累一定量的典型器件應用電路的知識。在實驗實習過程中，要求學生將原理電路圖和實際硬件電路對應起來識讀。同時也還要利用專門的時間來講解電路圖的閱讀方法，綜合訓練學生的讀圖能力。

3.會焊接安裝

要求學生具有良好的焊接安裝技能，具備一定的焊接工藝知識。能正確使用常用焊接工具，能了解良好焊點的形成機理，知道焊接過程中所用到的主要材料，材料的處理方法，常用工藝方法、工藝參數(shù)。初步掌握通孔插裝焊接技術，表面安裝焊接技術等。

4.會測量

作為生產(chǎn)一線的電子工程技術人員必須掌握測量的基本技能。要求學生能正確選用測量儀器和測量方法去檢測具體元件和電路參數(shù)，并能根據(jù)要求進行相應的調(diào)整。

二、建立以能力為本位的課程教學體系

我們必須首先樹立以能力為本位的課程觀，以培養(yǎng)個體的能力作為教育目標。要建立以能力為本位的教學體系，我認為要做到以下幾點：

1.改革教材

除了學校采用自編教材、校本教材和其它新教材外，也可以對以前的有些老教材進行適當?shù)奶幚砗笫褂谩Ｒ部梢詾閷W生推薦一些較好較實用并且較適合于初學者的課外讀物和雜志，如《電子報》合訂本，《電子世界》等，以拓寬學生的知識面，了解新器件的新特點。時代變了人也必須跟著變，才不會被時代所淘汰。每章內(nèi)容后可以加一些實用閱讀材料，既能培養(yǎng)學生學以致用的分析思維能力，也能讓學生學有所樂，學有所用，學有所長。

2.改革學習評價方式

職中學生綜合素質差，學習內(nèi)驅力弱，認知水平和能力弱都是我們要面對的現(xiàn)實，承認這個現(xiàn)實但不是意味著就要采取遷就的策略。

我認為，學習評價除了對文化課和專業(yè)理論課進行筆試外，還應對各個專業(yè)的一些技能訓練科目進行實作考試的改革和嘗試。

3.改革教學方式，實施分層教學，兼顧學生能力差異

高職電子專業(yè)學生完全可以實施分層教學。同年級同一個專業(yè)的學生較多，可以對其進行分層次分班組合，分班分層次教學。由于整個教學班的學生能力相近，教師的教學能兼顧大多數(shù)學生求知的需要，有利于教師激發(fā)學生的內(nèi)部學習動機；由于班中的優(yōu)勢和弱勢差距不大，處于弱勢的學生通過努力存在著從弱勢進入優(yōu)勢的可能，便于教師在教學過程中引入良性的競爭，有利于教師激發(fā)學生的學習動機。

三、努力改善教學條件，改革教學策略

針對高職學生來說，學習程度參差不齊，并且理論基礎水平較薄弱，面對復雜且枯燥的理論推導以及難記的式子，學生往往缺乏學習熱情。所以，在教學過程中應采用重實踐、輕理論、抓基礎、促提高策略，既有利于激發(fā)學生的學習熱情，在實踐中鞏固理論，用理論指導實踐，通過實踐去促進理論的掌握，從而達到較好掌握知識的目的。采用各種行之有效的方法，進行教學改革。如對于《電子技技能實訓》的教學，其主要目的是使學生學習并掌握常見元器件的特性、使用、測試方法以及一般電路的工作原理等。

要使高等職業(yè)教育實現(xiàn)自身的良性循環(huán)和發(fā)展，就必須進行課程改革。因此要求我們確立正確的指導思想，明確我們的教育目標和教育對象，構建科學合理的課程體系，如何努力改革我們的教學方法，設計切實可行的教學改革方案，并在實踐中得以貫徹和執(zhí)行。

參考文獻：

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[2]楊進. 中國職業(yè)教育教學改革與課程建設——挑戰(zhàn)與對策. 《中國職業(yè)技術教育》，2004，（4）.

[3]黃克孝，嚴雪怡主編. 《職教課程改革研究》.北京：科學普及出版社

作者簡介：

杜曉陽（1960～），女，江蘇人，重慶安全技術職業(yè)學院研究員。主要研究方向：電工基礎、電子技術、電路分析、電子CAD。