高校體育田徑教學存在的問題及對策研究

【摘 要】本文對目前高校田徑教學存在的問題分析，結(jié)合自身教學的經(jīng)驗，提出了改革教學內(nèi)容、建立新的考評體系、樹立終身體育理念優(yōu)化課程設(shè)置等相應(yīng)的措施。

【關(guān)鍵詞】田徑教學；問題；對策

在體育課的教學中，田徑項目一直是必不可少的科目，是所有運動項目的基礎(chǔ)，在體育教學大綱中占有很大的比重。無論是小學，中學還是大學，學校都會開設(shè)田徑教學的課程。經(jīng)常參加田徑運動，對身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到了重要的作用。在高校開設(shè)田徑課，不再是簡單的競技技術(shù)的學習，更要啟發(fā)學生的學習興趣，讓學生掌握系統(tǒng)科學的田徑訓練方法，為 “終生體育”打好基礎(chǔ)。

一、高校田徑教學中存在的主要問題

1.缺乏發(fā)揮學生主體性和自主性的功能

目前高校開設(shè)的田徑課，許多教學內(nèi)容沒有根據(jù)實際情況進行安排，忽視了學生才是主體，導致教學內(nèi)容沒有結(jié)合學生的身心發(fā)展規(guī)律，授課的內(nèi)容沒有任何創(chuàng)新，既不能提高學生已有的技術(shù)水平，也沒有把它和其它的運動項目很好的聯(lián)系起來。很多技術(shù)方法上的教學，在不斷的進行重復，教學枯燥無味，引發(fā)不了學生的學習欲望。

2.缺乏對田徑運動文化內(nèi)涵的理解

學生從接受正規(guī)的學校教育開始就開設(shè)的田徑課程，盡管在小學中學都有接受體育教師的授課，但因為是競技的傳統(tǒng)教學模式，對于田徑運動的認識并不全面，田徑運動是如何發(fā)展起來的，進行田徑運動對身體有什么好處，田徑比賽該如何欣賞，對于這些問題都知之甚少，對田徑競技運動的欣賞水平也有限。競技教學讓學生覺得田徑課很苦，根本提不起興趣，特別是在炎熱的夏天，田徑課程都會在露天的場地上授課，現(xiàn)在很多孩子都是嬌生慣養(yǎng)，有學生甚至認為開設(shè)田徑課程是一種折磨，更沒有心情去了解田徑的作用、功能和價值了。

3.缺乏”以人為本”的教學理念

高校體育教學的模式一直是沿用傳統(tǒng)模式，在課堂上主要傳授的是技術(shù)動作，教師在教學的過程中側(cè)重訓練的是學生的跑、跳、投的能力，在乎的是田徑運動的完整性和系統(tǒng)性，這種教學模式?jīng)]有考慮到學生是否愿意接受，忽視了“以人為本”的理念，在高校田徑教學中，教師應(yīng)該考慮到體育課教學的目的是為了增強學生的體質(zhì)，提高他們的綜合素質(zhì)。在田徑授課的過程中激發(fā)學生對田徑運動的興趣，重視學生在學習過程中的情緒和情感很重要，讓學生田徑課有健身的作用，明白健康的重要，才能為終生體育打下基礎(chǔ)。

二、普通高校田徑課教學改革的對策分析

1.對教學內(nèi)容方法進行改革

在高校的田徑教學中，要摒除田徑項目就是競技的觀點，田徑課的教學目的是要激發(fā)學生的學習興趣，很好的掌握田徑運動中技術(shù)，學會制定田徑運動計劃，為終生體育打下基礎(chǔ)。教師在授課的過程中要讓學生意識到系統(tǒng)科學的參加到田徑運動可以提高人體的健康水平和工作能力。高校教師在具體的選編教學內(nèi)容的時候，應(yīng)該根據(jù)高校學生身心發(fā)展的特點進行編排，盡量結(jié)合學生的實際情況進行教育，做到“以人為本”。比如在跳高的教學中，要教會學生掌握“背越式跳高”的技術(shù)，并用這種技術(shù)跳躍到一定的高度。中長跑教學中，重點不是學生的速度的提高了多少，而應(yīng)該教學生掌握健身的跑法。只有徹底的改變競技為主的傳統(tǒng)教學模式，對教學的內(nèi)容進行改革，才能讓學生接受并熱愛田徑課的教學。

2.建立全新的田徑課考評體系

高校田徑課的考評體系，應(yīng)該建立全新的考核標準，如何考評要進行多方考慮，不能再把競技項目的成績和技術(shù)作為唯一的考核內(nèi)容。考核的內(nèi)容要能反映出學生在通過田徑課的學習之后是否在綜合素質(zhì)上有提高。在考核的過程中，要結(jié)合學生的學習前后的表現(xiàn)進行評價，要對比學生以前的田徑成績，觀察學生的身體素質(zhì)有沒有提高，能否自覺的運用已學的田徑知識制定鍛煉計劃等等，一味的要求競技項目的成績的評價體系，只會讓學生覺得有壓力，很難從內(nèi)心接受和喜愛田徑課。建立新的考核體系，將教學效果的直接測量和間接測量相結(jié)合，引導學生理論和實際相結(jié)合，實現(xiàn)健康第一的教學指導思想。

3.以培養(yǎng)終身體育能力為目標

高校田徑教學的過程中，要激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在掌握一定的技術(shù)和技能的基礎(chǔ)上逐步形成終身田徑健身的意識，提高自己的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，擁有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)。在田徑教學的過程中，要讓學生學會自主的鍛煉，學會自我評價，學會進行自我調(diào)整。在高校的田徑教學中，要教會學生掌握兩種以上的可以讓他們終身受益的田徑健身方法，培養(yǎng)自己的良好的健身的習慣，這并沒有降低田徑教學的內(nèi)容和質(zhì)量，還能更好的培養(yǎng)終生鍛煉的能力。

4.優(yōu)化課程設(shè)置

高校田徑教學進行課程優(yōu)化很有必要，根據(jù)學生的身體發(fā)育特征和心理進行教學內(nèi)容的調(diào)整，讓高校田徑課的教學應(yīng)該更加全面的涉及到健身、競技、娛樂和休閑各個領(lǐng)域，在提高學生的身體健康為主要的教學原則的基礎(chǔ)上，進一步培養(yǎng)和提高學生的全面素質(zhì)。在田徑課程的授課過程中，教師可以有選擇的教授學生各種田徑技能，多開設(shè)理論課程，讓學生了解田徑運動的歷史、與健康的重要關(guān)系等等，提高他們對田徑體育賽事的欣賞能力。在高校田徑課程的選擇上，可以讓學生自主的選擇田徑項目進行授課，讓學生有充分的選擇余地，激發(fā)學生的學習興趣。

田徑教學是大學體育教學最重要科目，是所有運動項目的基礎(chǔ)，一定要引起足夠的重視。通過加強田徑教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握科學的田徑訓練的方法，為學生的終身體育打下基礎(chǔ)。

參考資料：

[1]孫慶杰，等.高師體育系必修田徑課健身內(nèi)容體系構(gòu)造的研究與實踐[J].體育學刊，2006

[2]張惠紅.高等學校體育教育專業(yè)田徑課程改革的研究思考 [J]. 成都體育學院學報，2008