邊疆地區(qū)煤礦相關專業(yè)高職學生強迫癥狀研究與分析

【摘 要】近幾年來，強迫癥人群在大學生中所占的比例越來越高，它已經逐漸成為困擾大學生的主要癥狀之一，這不得不引起社會的重視，如何從根本上消除學生們的強迫癥狀，讓當代大學生有一個快樂而充實的大學生活成了學校所面臨的重要任務，本文研究與分析了邊疆地區(qū)煤礦相關專業(yè)高職學生的強迫癥狀。

【關鍵詞】邊疆地區(qū)；煤礦相關專業(yè)；高職學生；強迫癥狀

一、什么是強迫癥

強迫癥是神經癥的一種，臨床表現主要為認知與行為障礙。患者一般自知力完整，明知自己的想法或行為毫無意義，但通過自己的意志努力又無法消除，通常患者感到非常痛苦。由于社會和學校環(huán)境的影響，大學生群體比一般群體對自我有著更高的要求，過高的責任感或成就動機可導致焦慮、強迫等不良精神體驗的幾率升高。而大學時期處于人生轉折的關鍵時期，在新環(huán)境的適應中，各種心理困惑會隨著對自我發(fā)展的關注而引發(fā)和突顯出來，影響個體心理健康水平，其中強迫癥狀的消極影響在該群體是一個典型問題，值得深入研究和探討。

二、大學生患強迫癥的原因

強迫癥在大學生所患的心理疾病中是痛苦程度極高的頑癥。之所以這樣，是因為患者的自知力基本完好，卻經常處于自我強迫與自我反強迫同時并存的矛盾之中，二者的尖銳沖突使患者焦慮和痛苦，遂竭力抵抗和排斥，但又無法控制和擺脫。在心理咨詢工作中，強迫癥的比例不低，有研究認為可達總求詢率的16.2%，平均起病年齡為22.9歲。其中大學生強迫癥狀在心理障礙中占居首位，其癥狀典型，特異性高，由于痛苦程度較大，因此求診急切，這無疑對于心理咨詢和治療提出了極高的要求。準確分析大學生強迫癥的癥狀及規(guī)律，能為今后大學生強迫癥的咨詢和治療提供一定的理論依據。

1.生理因素遺傳

經調查發(fā)現，大學生患者的父母中有約5%～7%的人患有強迫癥，遠遠較普通人群高。另外由于人格特征又在強迫癥的發(fā)病中起一定作用，故也提示強迫癥與遺傳有關，在臨床上也觀察到，約2/3的強迫癥患者在病前即存在有強迫性人格。強迫性人格的特征是:膽小怕事，謹小慎微，優(yōu)柔寡斷，嚴肅古板，辦事井井有條，力求一絲不茍，注重細節(jié)，酷愛清潔。

2.心理社會因素

處于發(fā)育期晚期，處在個人與社會的交叉點，在與競爭激烈的社會交往中出現的不適應現象，可引起強迫癥狀的產生。學習緊張，同學關系及部分的社會關系的不和諧等可使患者長期感到不安，最后誘發(fā)強迫癥的出現，癥狀的內容與患者面臨的心理社會因素的內容有一定的聯(lián)系。現實中的矛盾誘發(fā)心理焦慮形成強迫癥的具體原因可能是多方面的，但其中一個必然存在的實質性原因是，強迫癥狀常被作為一種轉移矛盾、回避現實、心理防御的手段得以產生和鞏固出來。

3.消極的思維方式

心理正常的人有時也會遭遇現實的挫折和矛盾，但是他們不會夸大問題的消極后果，而是去積極地解決現實中的問題和矛盾，或用一些有益的活動去調整身心，這樣就有利于他們從矛盾和焦慮狀態(tài)迅速走出來。而強迫癥患者之所以患強迫癥，就在于在他們的思維方式中，愛把問題往消極方面定向，而且還愛夸大消極的后果。

4.激烈的心理沖突

健康人不是沒有心理沖突，而是敢于正視它，想方設法去處理解決它，不是回避矛盾，而是迎著困難上，在痛苦中有所作為，在化解矛盾中前進。而神經癥患者不能面對現實，不能用有效的行動去改善人際關系，不能用切實的措施去逐步解決生活工作學習中的各種現實問題，便只能陷在心理沖突之中原地踏步不前。所以，心理沖突可以作為衡量一個人心理健康水平高低的尺度。

三、關于大學生強迫癥狀的討論

大學生的心理發(fā)展處在走向成熟但尚未完全成熟的特殊時期，又承載著來自社會、家庭的高期望值，因此心理沖突較多，心理疾患易發(fā)，并嚴重影響了大學生自身的發(fā)展和心理健康狀況。大學階段正處于人生轉折時期，處在走向成熟但未完全成熟的階段，關注的焦點由外部轉向自身，強烈意識到自我成長的種種矛盾，表現為對理想與現實、理智與情感，獨立與依附、自負與自卑等方面的思考、矛盾和困惑。強烈的內心沖突，既能成為促進大學生成長和發(fā)展的動力，也可能成為心理健康發(fā)展的阻力。

研究證明大學生的高責任感和成就動機與焦慮、強迫和不良的精神體驗有很大關系。大學生的高自我成就需求表面上看與現實環(huán)境有關，根源上與自我意識中強烈的求全欲望有著更直接的聯(lián)系，導致了對不完全，不完美的恐懼，在這些動力的驅使下可引發(fā)焦慮和強迫癥狀。由于當前社會的變革，教育改革的深入和就業(yè)市場化競爭日益加劇，學校、家庭和個體時刻能感受到來自環(huán)境的壓力，為保證在競爭中更占主動，對自我的高標準要求被社會、學校、家庭一次次強化，在這些認知和行為的導向下，個體自我意識中形成的理想化需求在與環(huán)境的互動中會發(fā)生沖突或難以滿足，由此帶來的矛盾與困惑，隨著對自我要求的不斷提高或環(huán)境變化，內心產生的沖突會越發(fā)劇烈和明顯，一些在中學時代就存在的問題，在大學時代體驗的更加深刻和暴露的更加明顯，影響個體自我意識和心理健康狀況，其中強迫癥狀問題對大學生心理健康影響具有典型意義，需要高校學生工作和心理輔導工作給予關注和引導。

四、結語

大學生是未來社會的棟梁，建設國家的重任遲早要交給這些青年，學校不單單要傳授給大學生基本的理論知識，更要對大學生們進行心理輔導，讓大學生更加自信，陽光地成長。

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[3]楊金江，秦 慶，李德波.邊疆少數民族大學生心理健康狀況調查研究[J].云南農業(yè)大學學報.2009，06:55-59.

作者簡介：

李丹（1979年—）女，畢業(yè)于云南師范大學應用心理學專業(yè)，云南能源職業(yè)技術學院高校講師，研究方向：大學生心理健康教育與咨詢。

滕其維（1981年—）男，畢業(yè)于云南師范大學教育心理學專業(yè)，云南能源職業(yè)技術學院，研究方向：教育心理。