淺談如何指導低年級的看圖寫話

【摘 要】看圖寫話是小學作文的基礎，它是把自己所見、所聽、所想、以及所感用語言文字表達出來。它對兒童的個性形成，智力發展有著極其重要的作用。

【關鍵詞】看圖寫話；多方思維

看圖寫話是小學作文的基礎，它是把自己所見、所聽、所想、以及所感用語言文字表達出來。它對兒童的個性形成，智力發展有著極其重要的作用。指導小學低年級孩子學看圖，是作文訓練的一種重要形式，也是培養小學低年級孩子認識能力、形象思維能力、想象能力和表達能力的良好途徑。

一、根據情景激發趣味

兒童都有爭強好勝的一面，合理選擇畫面，創設輕松愉快形式多樣的競賽，可激發孩子的“情緒區”，激發他們的思維，讓孩子喜歡說，樂與說，爭著說，搶著說。這樣，孩子在趣味昂然的情景中盡情投入二年級看圖寫話中來，全面活動起來，說自己想說的話，一定能起到事半功倍的作用。如：感恩、看圖寫話、不要摘花等。

二、認真觀察看仔細

觀察是一個知覺、思維、語言相結合的智力活動過程，也是人們增長知識、認識世界的重要途徑。孩子寫話之前，首先要看圖，對給出的圖示看仔細，看清楚，在大腦里形成清晰的印象，如孩子在看圖寫話之前，首先讓孩子弄清圖的類型，是單幅圖還是多幅圖，如果是單副圖，重在引導觀察的順序，或從上到下，從下到上；或從遠到近，從近到遠；或從左到右，從右到左；或從中間到四周，對畫面所表達的主要內容先有一個整體性的了解。如果是看多幅圖，在看一幅圖的基礎上過渡到看幾幅圖。在這個過程中教給學生怎樣看圖很重要，觀看的順序和觀看方法都要教師做指導。作為低年級學生在觀察多幅圖的時候，不要讓孩子們先忙著一幅圖、一幅圖地看。教師要讓他們先連續觀察幾幅圖，判斷出這個故事或事件的重要內容，然后再一幅圖一幅圖地看。因為這幾幅圖連在一起就交待出一個完整的情節。只有先把這幾幅圖連在一起看，把表達的大概情節抓住，有一個全面的認識。然后再一幅一幅具體細致地看。最后把每幅圖的意思連起來。

三、邊看邊想，培養學生的想象能力

看圖寫話雖然是從訓練學生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于培養學生的想象能力。有的學生在觀察后，還是把作文寫得很平淡，其原因就是沒有發揮想象力的作用，只是就物寫物，就事論事。為了培養學生的想象能力，我重視了“想”這一環節。

“想”，一是指老師提出的問題怎樣回答；二是指想象。想象是重點，老師提出的問題，給學生提供了思維的支點，學生借助老師提出的問題進行觀察想象，理解圖畫內容，啟迪開拓學生的思維。

四、說說，培養表達能力

低年級學生好奇、天真，求知欲強，善于模仿，好提問題，喜愛表達，思維形象具體，但表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來常是前言不達后語或重復羅唆，有時帶有語病。在教學過程中，我注意了以下三點：①要求說得有頭有尾，要遵循一定順序；②要有基本內容，不要丟掉重點；③鼓勵在語言表達上有獨到之外的學生，表揚他們說得細，說得好。在說寫訓練中。要求學生準確、有中心、有合理的看圖，啟發學生大膽思維、想象、發言（表達），還要注意啟發學生的求異思維。每次在指導學生看圖說話、寫話時，要注意發展學生的創造性思維。使他們興趣盎然，勁頭越來越高。在說話課上，我經常這樣對他們說：“誰能和大家說不一樣？”那個同學比剛才那個同學說得更具體、更生動些？”以此鼓勵同學說話的興趣，因為“興趣是最好的老師”，學生一旦有了說話的順序，他們就會積極地表達，久而不厭，心情愉快。有時看單幅畫面說話，學生可以說出十多個不相同的開頭，有的學生還有自己的創見，在說的基礎上再指導寫，就容易多了。

總之，說話訓練要有層次地進行，要大面積練習，圖意清楚的讓班里語文成績，表達能力較強的學生說，隨后大面積展開。這時，還要重點指導和幫助中、差等生，最后安排同桌對說，促使每個學生都能寫出好語句來表達圖意。

五、動筆寫一寫，發展思維能力

（1）寫完整。低年級寫話是為高年級寫作打基礎的。因此，在低年級的寫話訓練中，就要教學生把握住時間、地點、事情的起因、經過、結果，把話寫完整。

（2）寫具體。學生到了二年級，已經具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發展提高。這時，就要在寫具體上下功夫，指導學生重點寫事物的主要情節，寫與主要情節有關的人物動作、語言、神態、心理活動等，要抓住細節判斷人物可能說什么，有什么心理活動，人與人之間有怎樣的聯系，使畫面上的人物活起來。

六、寫好作文就要大量閱讀

我國唐代詩圣杜甫說過：讀書破萬卷，下筆如有神。如果一個人讀了好多書，那么他寫文章的時候，寫得又快又好。所以，讀書是非常有用的，你平時要讀些有用的書，一方面可以積累知識，另外可以學習別人的好詞、好句、好段，把它們消化吸收成為你自己的東西，當你寫作文的時候，你就會把他們從你的腦子里提出來，寫出你自己的好作文。

七、積累與鼓勵相結合，培養學生寫作興趣

（1）勤于積累，豐富語言。教學看圖寫話，平時要多給學生進行詞語、句子的寫作訓練。我從一年級上冊的后半段開始就訓練學生組詞造句的能力。

（2）適時鼓勵，激發興趣。鼓勵和表揚是學生學習的動力。每次批改寫話作業。我都仔細地閱讀，認真地批改，找出他們的每一點進步，適時寫上一些激勵的話，使他們在學習過程中有一種成就感和喜悅感。這樣，學生才會變被動地寫為主動地學，才能樂于把心中的想法用充滿活力的語言表達出來。

這樣一步步地進行寫話教學有利培養學生的觀察力，分析力，想象能力，表達能力，進而促進學生思維的發展，促進學生個性的形成。我們要不斷的摸索，找到適合孩子的方法，讓每個孩子都有話可寫。小學的寫作訓練是一個循序漸進的過程，在學習方法的同時更要重視積累，多讀書多摘抄好詞佳句，為書面表達做儲備。