利用數(shù)學(xué)日記促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)；應(yīng)建立評價(jià)目標(biāo)多元、評價(jià)方法多樣的評價(jià)體系。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立信心。”數(shù)學(xué)日記不僅可用于評價(jià)學(xué)生對知識的理解，而且可用于評價(jià)學(xué)生的思維方式。

數(shù)學(xué)日記就是學(xué)生以日記的形式，記述他們在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的真實(shí)感受與體會。數(shù)學(xué)日記的內(nèi)容是多樣的，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)內(nèi)容和方法進(jìn)行總結(jié)，可以寫自己對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的疑惑和欣喜之處，也可以寫自己對教師教學(xué)的建議和意見。教師可以通過數(shù)學(xué)日記來進(jìn)一步了解學(xué)生，有針對性的對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生也可以在教師的評語中了解教師對自己的評價(jià)，進(jìn)一步肯定或改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為。于是，我嘗試著讓學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記。通過實(shí)踐，我欣喜的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷提高，特別是班上的幾個(gè)學(xué)困生，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變。我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)困生寫數(shù)學(xué)日記，在促進(jìn)學(xué)困生學(xué)習(xí)方面有諸多好處。

一、數(shù)學(xué)日記中的“師生對話”增進(jìn)了師生交流

美國心理學(xué)家羅杰斯說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”數(shù)學(xué)日記是學(xué)困生與老師溝通的一座橋梁，是學(xué)生敞開心扉的場所。學(xué)困生因?yàn)樽约旱某煽儾焕硐耄谛睦砩隙加悬c(diǎn)自卑，平時(shí)都害怕見老師，害怕跟老師對面交流。所以老師根本不了解他們心里的真實(shí)想法，根本無法有效的進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。我就鼓勵(lì)學(xué)困生寫數(shù)學(xué)日記，他們可以大膽地在日記里說出自己的想法，可以寫學(xué)習(xí)中碰到的困難和學(xué)習(xí)后的感想，可以寫自己對老師和同學(xué)的意見，也可以寫自己生活中困惑或高興的事情，只要是自己想寫的，隨便什么都可以。開心的和苦惱的事情都可以向老師訴說。于是，學(xué)困生放下了心里的戒備，在日記中傾訴自己的所思所想。老師可以通過批語與他們進(jìn)行交流，針對他們的情況及時(shí)給予回復(fù)和評價(jià)，也可以課后進(jìn)行單獨(dú)的面對面交流，進(jìn)行心靈的溝通。學(xué)生會感受到老師的關(guān)心，教師也會感受到學(xué)生的信任，師生之間的交流就更加自由，師生的感情會更加深厚，師生的心會拉得更近。

二、數(shù)學(xué)日記中的“數(shù)學(xué)生活”提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學(xué)日記可以幫助學(xué)困生培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。為了讓學(xué)困生能夠喜歡數(shù)學(xué)，提高數(shù)學(xué)成績，我以生活中的數(shù)學(xué)為切口，讓學(xué)困生留心觀察身邊生活中的數(shù)學(xué)問題，以日記的形式把它記錄下來。有許多學(xué)困生對課堂中抽象的數(shù)學(xué)覺得很枯燥，很頭痛，激不起他們學(xué)習(xí)的欲望。而生活中數(shù)學(xué)貼近生活，跟他們很親近，很熟悉。通過讓學(xué)困生寫生活中的數(shù)學(xué)日記，可以使他們避開課堂學(xué)習(xí)中的條條框框，可以自由的發(fā)揮，引起他們對數(shù)學(xué)的另類思考，可以激發(fā)起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的源動力。他們覺得數(shù)學(xué)原來是這么新奇，這么有趣，跟他們是這么近，數(shù)學(xué)就在他們身邊。通過學(xué)困生寫生活中的數(shù)學(xué)日記，使他們不再懼怕數(shù)學(xué)，逐漸喜歡數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)興趣和情感。

三、數(shù)學(xué)日記中的“學(xué)習(xí)反思”讓學(xué)困生學(xué)會思考

學(xué)困生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)都很差，都不善于思考數(shù)學(xué)。一直以來他們都習(xí)慣在課堂上保持沉默，他們覺得課堂應(yīng)該是優(yōu)秀生的舞臺，而他們只是個(gè)旁觀者。不管簡單的問題還是復(fù)雜的問題都跟他們絕緣，一個(gè)個(gè)思考和發(fā)言的機(jī)會不斷在他們身邊溜走。為了能夠激發(fā)學(xué)困生的思考，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我指導(dǎo)他們寫數(shù)學(xué)日記。剛開始的時(shí)候，我就讓他們寫每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，喚起他們對所學(xué)知識的回憶。接著我就讓他們每天在日記中向老師請教一個(gè)問題，引導(dǎo)他們自覺去思考。他們?yōu)榱嗣孀雍妥宰穑唵蔚膯栴}盡量自己思考解決，日記中所提及的問題都有一定難度的。當(dāng)他們開始會獨(dú)立思考一些簡單的問題了，課堂上也有了他們的發(fā)言時(shí)，我就要求他們把課堂上自己和同學(xué)的思考過程記錄下來，讓思維再現(xiàn)。最后，學(xué)困生逐漸學(xué)會了思考，體會到了思考的樂趣。現(xiàn)在他們不是課堂的局外人，而是課堂的真正的主人。

四、數(shù)學(xué)日記有效指導(dǎo)教師的教學(xué)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開交流，學(xué)生的數(shù)學(xué)日記是他們最好的交流素材。學(xué)困生寫數(shù)學(xué)日記，有利于教師有針對性地輔導(dǎo)學(xué)生。學(xué)困生大多不愿意與老師交流，老師很難了解到他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真實(shí)的內(nèi)心。我就讓他們在數(shù)學(xué)日記中記錄課堂學(xué)習(xí)中有困惑的內(nèi)容，以及平時(shí)練習(xí)中遇到的難題，也可以是學(xué)習(xí)上的體會和感想。通過批改他們的數(shù)學(xué)日記，我發(fā)覺在他們的日記里包含著各種信息，有知識方面的，也有學(xué)習(xí)態(tài)度方面的。我就根據(jù)他們反饋的信息，及時(shí)反省自己的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)中存在的問題。同時(shí)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，實(shí)施面對面的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使輔差工作有的放矢。數(shù)學(xué)日記是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)經(jīng)歷的反饋，是教師教學(xué)的反饋鏡。

總之，數(shù)學(xué)日記是師生情感交流的橋梁、知識回顧反思的紐帶、自我評價(jià)的平臺。既有情感的互動，也有知識的交流。教師通過數(shù)學(xué)日記指導(dǎo)教學(xué)，學(xué)困生通過數(shù)學(xué)日記學(xué)會了思考，感受到了數(shù)學(xué)就在身邊，提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。