人本思想在現代輔導員隊伍建設中的運用

【摘 要】如何積極有效地開展輔導員隊伍建設，其關鍵在于充分關注當下輔導員隊伍的特點，深入貫徹“以人為本”的思想，將輔導員作為隊伍建設的關鍵與核心，全面、綜合地提升輔導員隊伍的綜合素質，本文就將對相關問題進行分析和討論。

【關鍵詞】人本思想；輔導員；隊伍建設

高校輔導員是大學重要的教學管理力量，對于學生學習、生活的管理和思政工作的開展都具有十分重要的意義。自2004 年《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（以下簡稱十六號文件）頒布以來，輔導員隊伍的專業化、職業化發展受到高度重視， 十六號文件中提出，要“逐步構建一支長期從事輔導員工作的專業化、職業化隊伍”。在這一文件指導下，國內各高校高度重視輔導員隊伍建設，當前，我國高校輔導員隊伍的專業化、職業化發展已成為一種趨勢。

如何積極有效地開展輔導員隊伍建設，其關鍵在于充分關注當下輔導員隊伍的特點，深入貫徹“以人為本”的思想，將輔導員作為隊伍建設的關鍵與核心，全面、綜合地提升輔導員隊伍的綜合素質。大致上來說，可以從以下一些方面入手。

1.建立并完善崗前培訓和在崗培訓兩個系統

輔導員的培訓分為崗前和在崗兩個基本系統，其各自的側重點和方式方法存在一定的差異。崗前培訓屬于入職培訓，在這一過程中主要是要結合高職院校自身的規范和管理措施，對即將入職的輔導員進行宣貫，包括校內各項規章制度，辦事流程，學校管理機構架構，發展目標，管理理念以及在校學生在構成上的特點等，以使得輔導員對學校和工作環境有一個比較直觀和感性的認識，為以后快速融入工作打下堅實的基礎。

在崗前培訓的過程中，應該著力打造和諧、陽光的培訓環境，在使得輔導員了解學校的管理和未來工作環境的同時，要對自身的工作樹立起信息，對以后的工作有所規劃。為此，可以以多媒體的形式，為輔導員播放學校以前校園文化活動，優秀輔導員等視頻資料，這既可以讓輔導員對學校的傳統文化活動和輔導員工作有更加直觀形象的感受，也可以以優秀范例的榜樣力量為即將入職的輔導員激發工作力量和工作激情。

待正式進入輔導員工作崗位之后，在崗培訓隨即展開，這是高校輔導員培訓工作的核心與關鍵，一般來說，應該結合輔導員在工作環境和工作條件等方面的差異，因人而異地制定符合輔導員個人特質和需求的培訓方向與領域，這是人本思想的重要體現。例如心理輔導、就業指導、資助獎懲、學生管理、團學工作等工作的專題培訓。在這里，可以考慮引入“結對子”和“導師制”等模式，為新入職的輔導員安排一個“導師”，作為其工作和思想上的引導者，在實際工作中進行“傳、幫、帶”的指導，并可在導師的指導下，鼓勵科研立項，開展學生工作研究。這樣的模式既對學校的輔導員資源進行了有效的互助整合，同時又加強了輔導員之間的交流與溝通，具有十分積極的教學效果。

2.建立并完善交流溝通平臺

正如前文所言，在輔導員的培訓工作中，涉及到多方面的因素，學校、教師、學生等多方面的因素都對培訓工作有影響，為此，高職院校可以考慮建立一個基于輔導員專業化培訓機制的網絡交流平臺，在這一平臺中，學校可以定期發布培訓計劃、培訓目標等，而輔導員則可以提前了解培訓的目標與方式，在培訓之前做更加充分的準備，這可以大大提升培訓的效果。而培訓活動之后，學校和輔導員又可以在交流平臺中交流培訓心得，并分享視屏、文字、照片等資料。除此之外，輔導員之間、輔導員和學生之間，輔導員和培訓老師之間還可以通過郵件、在線交流等多種形式進行培訓和工作心得的交流與分享，這對于提升培訓效果，加強輔導員之間以及輔導員和學生之間的交流大有裨益，對于輔導員的工作也有很大提升。

3.加強執業資格培訓

根據高職院校的發展規劃，高職院校應該在軟件等層面不斷提升自身的教學質量，而在軟件建設方面，包括輔導員在內的教學管理人員應該在自身綜合素養和執業能力方面有較大突破。因而，加強執業資格的培訓也是高職院校輔導員專業化培訓的重要內容。在這一方面，可以根據輔導員隊伍專業化和職業化的內在要求和輔導員個人發展的需要，鼓勵輔導員參加各種相關執業資格的教育培訓，如心理咨詢師、職業規劃師等，這不僅可以提高輔導員隊伍的專業素養和整體素質，對于高校輔導員隊伍的建設而言，也是巨大的進步。在實踐中，可以考慮每年年初制定輔導員考證計劃，定期定向輸送輔導員參加培訓，通過考試獲取職業資格證書。而對于工作年限達到一定程度的輔導員，可以安排一定的公休假期用于報考研究生等。需要注意的是，在提倡和鼓勵輔導員進行攻讀在職研究生、博士或其他學歷資格培訓的同時，應該將其納入學校的專項培養計劃之中，享受一定的經貼，同時在時間和費用等方面給予大力支持，和教師培訓計劃享受同等待遇，這也是人本思想的重要體現，表現了對輔導員個體的高度重視與協調。

輔導員工作是高職院校管理和教學工作的重要保障和執行層，科學合理的培訓計劃和培訓工作對于全面提升輔導員工作質量與管理能力，促進輔導員與學生工作的融合等具有十分重要的推動作用，只要積極探索與創新，加強輔導員和教學、管理能力和執業資格提升等方面的綜合協調進步，一定可以從本質上提升高職院校輔導員的綜合素養。

參考文獻：

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