淺談如何有效培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

【摘 要】學(xué)前期是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期，是書面語(yǔ)言形成的萌芽期。我們要為幼兒提供“喜歡說(shuō)”的源泉，為他們創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，充分發(fā)揮現(xiàn)代電化教學(xué)的作用，不斷發(fā)展、完善幼兒語(yǔ)言的運(yùn)用表達(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】幼兒；語(yǔ)言表達(dá)能力；培養(yǎng)

語(yǔ)言能力是各種能力的基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“一人的智力發(fā)展和形成概念的方法，在很大程度上先取決于語(yǔ)言。”可見語(yǔ)言與智力密切相關(guān)。幼兒期是語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，盡早使孩子學(xué)會(huì)語(yǔ)言、學(xué)好語(yǔ)言是發(fā)展智力、發(fā)展口頭及書面語(yǔ)言表達(dá)能力、理解知識(shí)能力的前提。那么教師應(yīng)該如何有意識(shí)地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力呢？

一、擴(kuò)展書面語(yǔ)言環(huán)境，提供幼兒“喜歡說(shuō)”的源泉

第一，設(shè)置書面語(yǔ)言交往環(huán)境，據(jù)理力爭(zhēng)。書面語(yǔ)言的交往環(huán)境是幼兒運(yùn)用書面語(yǔ)言的重要途徑。例如：在走廊上布置了繪本的展覽，以圖文并茂的形式向幼兒展示文本，供幼兒在空余時(shí)間觀賞、閱讀。午休時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)部分的字寶寶，她們會(huì)在三五成群地朗讀故事，交流著互相認(rèn)識(shí)的不同的字寶寶，并進(jìn)行同伴間的質(zhì)疑提問(wèn)。

第二，鼓勵(lì)大膽創(chuàng)編，激發(fā)“喜歡說(shuō)”。面對(duì)愛(ài)提問(wèn)、愛(ài)質(zhì)疑或言語(yǔ)交流不順利的幼兒，我們要以最大的熱情和耐心，按《綱要》)所說(shuō)的那樣，“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。多說(shuō)，在日常生活中，利用與幼兒接觸的時(shí)間，多去與幼兒溝通，在溝通中建立感情，豐富幼兒的詞匯量，給幼兒創(chuàng)造多練的環(huán)境。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持他們大膽探索與表達(dá)”，不斷提供給幼兒“喜歡說(shuō)”的源泉。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒教育中教師要盡量做到：一是為孩子創(chuàng)造一個(gè)講普通話的環(huán)境，用規(guī)范化的語(yǔ)言來(lái)刺激孩子。成人說(shuō)話時(shí)要發(fā)音準(zhǔn)確、語(yǔ)言清晰、用詞精確、句子完整、語(yǔ)法規(guī)范、聲調(diào)自然而適中，注意詞匯豐富，語(yǔ)言精練通達(dá)，符合語(yǔ)法規(guī)范，重視用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言訓(xùn)練孩子，加快孩子的學(xué)話進(jìn)程。二是要特別注意講究說(shuō)話的藝術(shù)，為孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展提供條件。和孩子說(shuō)話要語(yǔ)速適中，口齒清楚，聲調(diào)溫和親切，不可用嚴(yán)厲的聲調(diào)對(duì)孩子說(shuō)話，也不要恐嚇孩子，要多用積極鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，少用消極的、禁止性語(yǔ)言；多用提問(wèn)的方式跟孩子說(shuō)話，少用命令的方式叫孩子去做事等。三是應(yīng)給孩子提供悅耳的音樂(lè)，和氣的談話，朗朗的兒歌，娓娓動(dòng)聽的童話故事，有趣的教育游戲等良好的語(yǔ)言示范，讓他模仿和練習(xí)。同時(shí)，要充分利用廣播和電視中的兒童節(jié)目，讓孩子多摹仿正確的語(yǔ)言，使孩子增加詞匯，學(xué)習(xí)表情，豐富語(yǔ)調(diào)，在潛移默化中提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

三、現(xiàn)代電化教學(xué)是幼兒語(yǔ)言能力培養(yǎng)的趨勢(shì)

心理學(xué)家認(rèn)為：興趣具有動(dòng)力作用。也就是說(shuō)人的興趣可以直接轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，成為激發(fā)人們進(jìn)行某種活動(dòng)的推動(dòng)力。幼兒是在交流和表達(dá)中發(fā)展語(yǔ)言的，語(yǔ)言教學(xué)中激發(fā)幼兒的興趣，使他們樂(lè)于交流，樂(lè)于表達(dá)，是相當(dāng)重要的。而利用現(xiàn)代電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)由具有具體感性的立體信息顯示動(dòng)態(tài)的情境，能直接激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。當(dāng)動(dòng)畫錄像《三只小豬》播放后，幼兒立刻被深深地吸引住了。隨著逼真形象的動(dòng)物對(duì)話和富于動(dòng)態(tài)的情景，幼兒情不自禁地想說(shuō)樂(lè)說(shuō)，很快地進(jìn)入故事的情境中。看完動(dòng)畫片之后幼兒還興致未盡，自己也模仿著動(dòng)畫片中角色語(yǔ)氣、邊對(duì)話邊表演。由此可見，幼兒語(yǔ)言表演活動(dòng)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

更重要的是，其中動(dòng)態(tài)的信息，因?yàn)楦挥姓鎸?shí)感，更能喚起幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使幼兒不只是僅僅將它單純地作為某一知識(shí)去理解，而是在積極運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)理解和把握它的同時(shí)實(shí)地把握了故事內(nèi)容，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，加深了孩子對(duì)故事的理解，提高了對(duì)故事復(fù)述能力，培養(yǎng)了語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、讓幼兒在游戲、活動(dòng)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言

兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力是在活動(dòng)和交往中發(fā)展，又在活動(dòng)和交往中體現(xiàn)出來(lái)的，活動(dòng)和交往是幼兒語(yǔ)言發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。而游戲是幼兒最為喜歡和最主要的活動(dòng)和交往方式，在游戲過(guò)程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會(huì)異常活躍。而對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)，一般不可能像小學(xué)教師訓(xùn)練學(xué)生那樣，集中時(shí)間教孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，況且集中訓(xùn)練那么小的孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，其效果也未必好。因此，幼兒教師應(yīng)為幼兒提供豐富的游戲活動(dòng)和材料，為幼兒設(shè)計(jì)一些說(shuō)的活動(dòng)、說(shuō)的情景，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，并有目的、有意識(shí)地把游戲與培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力緊密結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒與幼兒、幼兒與成人之間進(jìn)行積極的言語(yǔ)交流。比如：教師可與幼兒一起收集包裝盒、玩具等，開辟“小小廣告臺(tái)”，啟發(fā)幼兒模仿電視廣告或自編小廣告，介紹自己熟悉的東西。在交流的過(guò)程中教師不要過(guò)多地干預(yù)，可放手讓幼兒盡情地說(shuō)，從而表達(dá)自己的愿望，以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交往能力。

五、在發(fā)展幼兒口語(yǔ)能力的過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

第一，要幫助幼兒學(xué)會(huì)正確發(fā)音。有的幼兒，特別是幼兒早期，有一些字發(fā)音不準(zhǔn)，如：“老師”說(shuō)成“老西”，“褲子”說(shuō)成“兔子”等，教師可以采用孩子感興趣的語(yǔ)言游戲的方法進(jìn)行訓(xùn)練，可以用幼兒說(shuō)繞口令的方法訓(xùn)練。清晰、準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)言，不僅能表達(dá)思想，交流感情，而且能給人以美的享受。幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。而發(fā)音是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，要學(xué)會(huì)說(shuō)話，必須先掌握發(fā)音。孩子只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。第二，幫助幼兒說(shuō)完整話，提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒說(shuō)話常常不完整，說(shuō)不明白，或出現(xiàn)用詞不當(dāng)，語(yǔ)法不對(duì)等問(wèn)題，教師在這時(shí)給予幫助效果最好，這時(shí)的校正適應(yīng)孩子的需要，孩子一定會(huì)積極地學(xué)，在用中學(xué)的就快、學(xué)得好。但一定不要說(shuō)：“你說(shuō)錯(cuò)了。”因?yàn)椋@樣一說(shuō)，會(huì)使孩子產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)，教師要鼓勵(lì)孩子放松，大膽地說(shuō)，說(shuō)錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系，并且教師要告訴孩子為什么要這么說(shuō)，如：用量詞不當(dāng)，說(shuō)什么也是個(gè)，缺乏主語(yǔ)……別人聽不明白。第三，幼小的孩子還會(huì)出現(xiàn)說(shuō)話結(jié)巴的現(xiàn)象，教師不必?fù)?dān)心，這是由于幼兒的口語(yǔ)發(fā)展還跟不上思維的步調(diào)，遇到這種情況，教師要對(duì)孩子說(shuō)：“別著急，慢慢地說(shuō)。”或者教師將孩子要說(shuō)的話接著說(shuō)下去，再讓孩子重復(fù)一遍，說(shuō)對(duì)了教師給予肯定、鼓勵(lì)，這樣有助于促進(jìn)孩子的口語(yǔ)發(fā)展。

發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，是幼兒自身成長(zhǎng)的需要，也是全社會(huì)的責(zé)任和義務(wù)。讓我們大家一起努力，為孩子們創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，讓孩子們無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)、交流、爭(zhēng)論，滿足幼兒“說(shuō)”的愿望，從而為提高全民族的語(yǔ)言表達(dá)能力做出積極的貢獻(xiàn)。