高中英語(yǔ)課堂的組織教學(xué)初探

【摘 要】怎樣進(jìn)行高中英語(yǔ)課堂的組織教學(xué)：認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵；讓學(xué)生課堂上學(xué)得輕松自在；③讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中；④精用多媒體教學(xué)；⑤采用小組教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒；采用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；課堂教學(xué)要“多，高，快”。

【關(guān)鍵詞】高中；英語(yǔ)課堂；組織教學(xué)

我從事高中英語(yǔ)教學(xué)20年，經(jīng)歷了很多失敗，比如學(xué)生說(shuō)聽(tīng)不懂，作業(yè)不會(huì)做等等，但是我善于從失敗中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我認(rèn)為要從課堂45分鐘要質(zhì)量，那么英語(yǔ)課堂的組織教學(xué)就非常重要了，怎么才能進(jìn)行高效的英語(yǔ)課堂的組織教學(xué)呢？下面是我的一些看法，起一個(gè)拋磚引玉的作用作用：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

教師的知識(shí)面越寬，駕馭教材教法的能力就越強(qiáng)。蘇霍姆林斯基曾講過(guò)一個(gè)發(fā)人深省的故事：一位歷史教師上了一堂極為成功的公開(kāi)課，他的每一句話都有著極大的感染力。當(dāng)聽(tīng)課的鄰校教師問(wèn)他備這節(jié)課花了多長(zhǎng)時(shí)間時(shí)，他答復(fù)說(shuō)：“這節(jié)課我備了一輩子。而且總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備的。不過(guò)，對(duì)這個(gè)課題的直接準(zhǔn)備，或者說(shuō)現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，只用了大約１５分鐘。”這個(gè)故事說(shuō)明了只有厚積才能薄發(fā)的道理。教師只有努力拓寬知識(shí)面，認(rèn)真琢磨教學(xué)藝術(shù)，才能提高課堂教學(xué)效率。進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)做到明確教學(xué)重難點(diǎn)，把握好教學(xué)容量，處理好教學(xué)的難易度、密度與速度，靈活運(yùn)用教學(xué)方法，重視情景設(shè)置以及學(xué)生情感體驗(yàn)，分配好教學(xué)時(shí)間，精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，努力將課上得妙趣橫生，一定會(huì)取得很好的課堂教學(xué)效果

二、讓學(xué)生課堂上學(xué)得輕松自在

就是讓學(xué)生在課堂上不感到拘束和沉重，不膽怯。認(rèn)識(shí)活動(dòng)以積極的智力活動(dòng)為前提，積極的智力活動(dòng)來(lái)自于創(chuàng)造性的思維，要進(jìn)行創(chuàng)造性思維必須具備富有安全感的心理環(huán)境，在恐懼的情緒下是不可能進(jìn)行創(chuàng)造性思維的，況且，英語(yǔ)教學(xué)要求教會(huì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)又是語(yǔ)言的運(yùn)用過(guò)程，它因情景不同而千變?nèi)f化，極富創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)英語(yǔ)如果感到拘束和沉重，自然會(huì)束縛創(chuàng)造性而影響教學(xué)效果。

三、 讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中

當(dāng)然，前提是教師要有個(gè)人的人格魅力，比如有高尚的情操，有豐富的專業(yè)知識(shí)，有耐心，有溫和的態(tài)度。只要學(xué)生喜歡你這個(gè)老師，他們才會(huì)學(xué)習(xí)你教的知識(shí)。那么，怎樣讓每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過(guò)程中呢，就是要讓學(xué)生自己聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，因?yàn)橹挥袑W(xué)生自己聽(tīng)懂了英語(yǔ)，說(shuō)出了英語(yǔ)，寫(xiě)出了英語(yǔ)，才能產(chǎn)生成就感，有了成就感，他們才會(huì)繼續(xù)參與到教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)教師都應(yīng)該記住M韋詩(shī)特的話：“外語(yǔ)是學(xué)會(huì)的，不是教會(huì)的”。因此，必須讓學(xué)生自己參與到教學(xué)過(guò)程中，教師只是排除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，教給學(xué)習(xí)的方法和能力，幫助學(xué)生自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)去看到學(xué)習(xí)成就。

四、精用多媒體教學(xué)

教授新知識(shí)是一堂課的中心環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵。要用最短的時(shí)間獲得最好的教學(xué)效果，這就要求教師要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際的情況選擇最佳的教學(xué)方法。因此，我在教學(xué)中用圖片、實(shí)物、動(dòng)作表情、錄音機(jī)、多媒體等直觀手段進(jìn)行教學(xué)，做到音畫(huà)交融、直觀形象、生動(dòng)活潑，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣濃厚，欲極性高，注意力集中，達(dá)到教學(xué)的最佳境界。遵循視、聽(tīng)、說(shuō)領(lǐng)先的語(yǔ)言教學(xué)原則，注重培養(yǎng)學(xué)生模仿、朗讀的語(yǔ)言實(shí)踐的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的良 好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、采用小組教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒

我們英語(yǔ)老師可能都有這樣的經(jīng)歷：課堂上，精心設(shè)計(jì)了語(yǔ)言交際的模擬情境，組織學(xué)生進(jìn)行對(duì)話操練，但總有學(xué)生羞于開(kāi)口，特別是叫他們站在教室前面演示對(duì)話時(shí)，英語(yǔ)說(shuō)得語(yǔ)無(wú)倫次。教師努力為學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)和練的機(jī)會(huì)，但苦惱的是：學(xué)生不參與！不管我們?cè)鯓诱{(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們，效果甚微。有時(shí)我們老師講得口干舌燥，但有的學(xué)生還是精神不振，懨懨欲睡，說(shuō)明我們的課堂不精彩，學(xué)生不感興趣，我們必須巧妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能改變這種現(xiàn)象。

老師在課堂上可以采取激勵(lì)原則，通過(guò)一些小組比賽，讓學(xué)生在課堂上能體驗(yàn)到愉快，嘗試到成功，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生成為“主體”。課前布置他們預(yù)習(xí)，讓他們自己來(lái)總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，增加他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，學(xué)生的興趣很高。課下通過(guò)讀，查資料，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主尋求知識(shí)，獲得知識(shí)的習(xí)慣，老師課上給予補(bǔ)充。教師可以選擇些較為容易的內(nèi)容布置學(xué)生來(lái)講解，培養(yǎng)他們的能力，上課的學(xué)生很認(rèn)真負(fù)責(zé)，聽(tīng)課的學(xué)生比較投入，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

六、采用游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“滿堂灌”的老教學(xué)模式已被時(shí)代所淘汰。現(xiàn)在學(xué)生真正當(dāng)家作主成為教學(xué)活動(dòng)的主人，這就要求教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，做到精講多練，同時(shí)還要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。學(xué)生的情緒一旦低落、產(chǎn)生疲勞時(shí)，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，造成課堂氣氛沉悶，是難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。這就要求教師要善于觀察學(xué)生情緒的變化，及時(shí)更新教學(xué)形式，以新的教學(xué)形式給予學(xué)生新的吸引，引發(fā)起學(xué)生新的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生是天真、好奇、好勝的，比如有一節(jié)課我就讓學(xué)生用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出“我們未來(lái)的XXX”，把學(xué)生分成8個(gè)組，畫(huà)好后讓每個(gè)小組派一個(gè)學(xué)生到講臺(tái)上去介紹他們畫(huà)的內(nèi)容，讓全體學(xué)生參與到活動(dòng)中去了。掌聲、小禮物使得學(xué)生很積極主動(dòng)，學(xué)生在不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，調(diào)動(dòng)起課堂學(xué)習(xí)的氣氛，同時(shí)也將整個(gè)教學(xué)過(guò)程推向高潮。

七 課堂教學(xué)要“多，高，快”

英語(yǔ)課堂教學(xué)要多信息，高密度，快節(jié)奏。多信息是指課堂上多渠道地提供新的英語(yǔ)信息，高密度是指實(shí)現(xiàn)多角度，大容量：快節(jié)奏是指環(huán)節(jié)緊湊明快，如果教師能把三者恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合起來(lái)，就能提高課堂教學(xué)的效果。

總之，“教無(wú)定法”，組織英語(yǔ)課堂教學(xué)不能機(jī)械照搬，它是一項(xiàng)充滿智慧、靈活多樣的工作，作為一名高中英語(yǔ)老師，我們要加強(qiáng)自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象，在“為人師表”的同時(shí)，還要采用靈活巧妙的方式來(lái)組織課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。從教案設(shè)計(jì)，課堂引入，到精妙組織英語(yǔ)課堂教學(xué)，以及如何啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生到精彩的結(jié)語(yǔ)，使課堂氣氛活潑，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣的英語(yǔ)課堂才是比較成功的課堂，這樣的英語(yǔ)教師才能贏得學(xué)生的尊重，使課堂教學(xué)收到良好的效果，要讓中國(guó)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，我們英語(yǔ)教師還任重而道遠(yuǎn)。

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