論培養(yǎng)中學(xué)生寫作興趣的理論與對(duì)策

【摘 要】培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，是使學(xué)生寫好作文的前提，也是我們創(chuàng)新寫作必須研究的內(nèi)容。前蘇聯(lián)教育家贊可夫說(shuō)：“只有在學(xué)生情緒高漲，不斷要求向上，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語(yǔ)?！笨梢?jiàn)，學(xué)生的興趣培養(yǎng)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣有著極為巨大的作用。興趣是獲得知識(shí)、形成技能和技巧、開(kāi)發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動(dòng)力。所以，我們需要摸索出一套行之有效的方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

【關(guān)鍵詞】和諧師生關(guān)系；開(kāi)展活動(dòng) 積極評(píng)價(jià)

興趣是獲得知識(shí)、形成技能和技巧、開(kāi)發(fā)潛能和智力的內(nèi)在動(dòng)力。有了這些內(nèi)在動(dòng)力的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)作文訓(xùn)練有好感、有熱情、有信心進(jìn)而產(chǎn)生寫作的欲望和濃厚的興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)之者?！庇辛伺d趣，學(xué)生才能主動(dòng)、愉快的學(xué)習(xí)，才能在課堂上發(fā)揮主體作用。葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源頭豐富而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停息?！闭n堂上的習(xí)作教學(xué)，應(yīng)該從學(xué)生熟悉的、喜聞樂(lè)見(jiàn)的、感觸極深的生活入手，給學(xué)生一種親切感，鼓勵(lì)學(xué)生把所見(jiàn)所聞所感寫下來(lái)．學(xué)生就有了習(xí)作的興趣，也就有了表達(dá)的欲望。創(chuàng)造活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中細(xì)細(xì)感受，然后用手中的筆記錄下來(lái)活動(dòng)中發(fā)生的東西。這樣，他們也有話可寫，長(zhǎng)而久之，學(xué)生們?cè)诼牧?xí)作教學(xué)感受到了寫作的樂(lè)趣，從而喜歡上了寫作課。

一、創(chuàng)設(shè)融洽的師生關(guān)系與創(chuàng)新發(fā)展的空間

師生關(guān)系是教育過(guò)程中最基本、最重要的人際關(guān)系。尊重學(xué)生，平等對(duì)待。在我們班里，每個(gè)學(xué)生都是平等的，老師也一樣和學(xué)生是平等的，在交互活動(dòng)中是民主的、在相處的氛圍上是和諧的。摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中“教師教，學(xué)生寫”的單一做法，大力提倡寫放膽文，即放開(kāi)形式讓學(xué)生自由寫。把寫作的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，就應(yīng)該給學(xué)生充分的自由。 讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)當(dāng)中來(lái)。常用的方法有：自評(píng)、同桌互評(píng)、全班評(píng)等。學(xué)生在作文本上寫上評(píng)語(yǔ)與批注，然后自行反饋交流，爭(zhēng)論的過(guò)程就是積極思維的過(guò)程。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師該如何引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生，使他們養(yǎng)成這種能力，是很值得共同研究的項(xiàng)目”。通過(guò)自改，學(xué)生提高了認(rèn)識(shí)能力和寫作水平。唐代大詩(shī)人白居易說(shuō)過(guò)：“感人心者，莫先于情”。習(xí)作無(wú)非是讓學(xué)生把自己胸中的積蓄寫出來(lái)，表達(dá)真情實(shí)感。作為教師一定要真正把學(xué)生當(dāng)成朋友，傾聽(tīng)他們的苦惱，分享他們的快樂(lè)，學(xué)生才能在作文中表現(xiàn)真實(shí)的感情。善待學(xué)生的作業(yè)。學(xué)生交上來(lái)的作文，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)批改，對(duì)學(xué)生提出中肯的意見(jiàn)，提高他們的積極性。

二、以教材為基礎(chǔ)，開(kāi)辟豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)

南宋著名理學(xué)家朱熹曾言：“古人作文作詩(shī)，多是模仿前人而作之，蓋學(xué)之既久，自然純熟。”由此可見(jiàn)，無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，中國(guó)還是外國(guó)，模仿(仿寫)一直是人們學(xué)習(xí)寫作的一個(gè)行之有效的方法，模仿是前提，是基礎(chǔ)，而創(chuàng)新則是一種提高，脫離模仿的創(chuàng)新無(wú)異于是緣木求魚(yú)。“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”生活是作文的源頭活水，讓學(xué)生投入生活，感悟生活，積累寫作素材。我們通過(guò)作文競(jìng)賽、演講比賽、朗誦比賽，辦手抄報(bào)、文學(xué)采風(fēng)、做社會(huì)調(diào)查等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)、積累生活、感悟人生的能力，陶冶學(xué)生的思想和情操，提高學(xué)生的寫作興趣和寫作水平。 從優(yōu)秀的圖書(shū)和雜志中汲取營(yíng)養(yǎng)，常言道：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，其中道出一個(gè)深刻道理：文章源于積累，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，才可能文思如涌，筆下生花。

古代的一些文人學(xué)士，如韓愈、蘇東坡……他們沒(méi)學(xué)過(guò)語(yǔ)法，修辭、邏輯，但能寫出千古流傳的好文章，其奧秘在于他們熟讀乃至背誦過(guò)大量的優(yōu)秀作品，形成了敏銳的語(yǔ)感。所以，我們要多讀，多書(shū)寫讀書(shū)筆記。教師應(yīng)提倡建立學(xué)生有機(jī)的網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)學(xué)生閃現(xiàn)些“智慧”的火花。 教師應(yīng)充分認(rèn)可學(xué)生寫作中的與眾不同。文章要寫出自己的個(gè)性，寫出獨(dú)特的立意、巧妙的結(jié)構(gòu)、個(gè)性的語(yǔ)言。一個(gè)班級(jí)的文章不應(yīng)該是“千篇一律”而應(yīng)該是“百花齊放”，教師要有“兼容并蓄”的思想，給學(xué)生廣闊的空間，讓學(xué)生說(shuō)自己想說(shuō)的話，用自己愛(ài)用的方式寫自己愛(ài)寫的文章。

三、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，品嘗創(chuàng)新的果實(shí)、勝利的喜悅

作文評(píng)講是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑，教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)直接影響到學(xué)生對(duì)作文的興趣。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師在批改作文時(shí)要運(yùn)用富有朝氣、具有親和力、帶有創(chuàng)造性的語(yǔ)言，盡最大可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性?！八茌d舟，亦能覆舟?！痹u(píng)語(yǔ)也如此，寫得好能調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和熱情；教師要學(xué)會(huì)在這方寸之地?zé)o聲潤(rùn)物，評(píng)語(yǔ)上多給鼓勵(lì)，為學(xué)生作文的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“對(duì)學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)等積極的評(píng)價(jià)為主，采用激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，盡量從正面加以引導(dǎo)?！狈e極的評(píng)價(jià)，是一種智慧，一種藝術(shù)，能給學(xué)生以如沐春風(fēng)之感，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)學(xué)生的肯定最大的莫過(guò)于他的作品被老師，被同學(xué)或社會(huì)所承認(rèn)。因此，我們舉辦了各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)，在校內(nèi)，我們?cè)u(píng)選優(yōu)秀小記者，辦?？?，讓優(yōu)秀的作品在師生中傳揚(yáng)。我們還配合學(xué)校的播音室，用名字為《星光之聲》在課外活動(dòng)時(shí)播講我們的優(yōu)秀美文。當(dāng)勞動(dòng)的果實(shí)被別人認(rèn)可的時(shí)候，他們比任何時(shí)候都更有寫作的激情。

每個(gè)學(xué)生都有自己正確認(rèn)識(shí)生活的潛力，教師適時(shí)抓住契機(jī)，將學(xué)生對(duì)生活的認(rèn)識(shí)巧妙加以引發(fā)，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)表達(dá)這種認(rèn)識(shí)的欲望，在不自覺(jué)中把它看作一種樂(lè)事而對(duì)作文產(chǎn)生興趣。課堂如果成為學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)、見(jiàn)解、主張的場(chǎng)所，成為認(rèn)真傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)的場(chǎng)所，成為學(xué)生滿足自己個(gè)人欲望的場(chǎng)所，學(xué)生在明確作文要求后，可自由討論、互相交流，興趣與興趣之間便能有效融合，寫作文便成為一件樂(lè)事。誠(chéng)然，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。其中，不僅需要教師自身水平的不斷提高，也需要教師深入研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，更需要在課堂內(nèi)外采用有效的教學(xué)方法讓學(xué)生通過(guò)主觀努力把作文這一項(xiàng)創(chuàng)造性很強(qiáng)的勞動(dòng)當(dāng)作一種樂(lè)趣，這樣，作文教學(xué)就能用創(chuàng)造性的認(rèn)識(shí)和方法開(kāi)拓前進(jìn)。