英語課堂多媒體的使用

信息技術作為新時代的工具，給學生提供了全新的語言學習環境。在教學過程中，通過多媒體所提供的圖、文、聲、像等信息，增強了學生對所學知識的理解、記憶、掌握、運用，激發了學生的學習興趣，營造了活躍、輕松、快節奏、大容量的課堂氣氛，創設一定的語言環境。對提高課堂教學效果、全面提高學生素質等方面起重大的作用。作為一名英語教師，我認為多媒體在教學過程中非常重要，是教師教、學生學的最得力助手。

一、多媒體在教學過程中的使用

1.導入教學動畫化

牛津版初中英語每一單元總是以兩只寵物狗的活動作為開場。多媒體的引入即能增強教學內容的趣味性又能通過動畫形象的導入新課，揭示本單元知識目標。

2.單詞教學直觀化

單詞教學是英語教學中的難點，老師、學生都想不出節時高效的方法。現在在單詞教學中引入多媒體后，把抽象的單詞形象化、直觀化，激發了學生學習興趣，加深了記憶，加快了教學節奏，教學效果顯著提高。

3.對話教學情景化

學英語，其最終目的就是讓學生會說、會用英語。從生活中來，到生活中去。英語對話教學就是讓學生把所學的單詞、句型融會貫通，與生活實際聯系。運用多媒體教學對話，既能通過生動、形象、豐富多彩的畫面調動學生學習的積極性，又可創設一定的情景，達到對話內容生活化，記憶深刻化，操練情景化的目的。

4.句型教學游戲化

運用多媒體進行句型教學，可改變讀、講、背的教學模式。根據學生活潑好動，思維敏捷，反應快，好勝心強的心理特點，用多媒體為學生設計生動、形象、逼真的模擬情景，創造性的將句型變為做游戲的語言，把枯燥、乏味句型變得活躍、有趣，變死記硬背為玩中學，學中樂，樂中練。

二、多媒體在課堂教學中使用時應注意

（1）多媒體在教學中與教師、學生、教學內容和諧。在課堂上，教師為主導，學生為主體。教師、學生、媒體、教學內容之間應是和諧的，不能顧此失彼、牽強附會。多媒體是課堂教學的輔助，不能代替教師的講授，學生的學習。使用多媒體時要依據學生心理、教學內容創造性設計，恰到好處的靈活使用，充分發揮多媒體輔助教學的作用。

（2）多媒體可與傳統教具進行整合。在教學中各種教具要互相配合，有機結合，互補互助，相互促進，協調信息傳遞，才能有效的發揮媒體的有效功能。不能為了形式而追求時髦，從而忽視了傳統的媒體，也不能固守傳統的觀念而排斥現代化的教學手段，教師備課要多方位考慮，要考慮到學科教學課件、手段和教學方法。

三、多媒體使用原則和要求

（1）多媒體輔助教學課件編制的原則，首先編制課件一定要注意內容的科學性，不能違背客觀事實。要重視教學目標的知識性，體系的系統性，同時也要注意知識的滲透性。其次，多媒體課件要充分發揮人機交互的功能，要加強操作者的參與性，還要注意內容的趣味性和測試內容的實用性。再次，要注意表現手段的多樣性，除了文字、聲音外，還要有一定的動畫、錄象、圖片等，畫面要有美觀性，表現要有直觀性，操作要有靈活性，風格要有活潑性。

（2）課堂教學課件的編制要求。 多媒體課件在課堂上不能代替老師的作用，而是輔助教師進行教學，是一種教學手段，因此課件素材必須要適應教師的課堂教學設計，是教師所設計的課堂教學的一個重要組成部分。同時，多媒體課件又要為教師的課堂設計提供有益的啟示，使教學過程具有更強的教育性、直觀性、形象化。再次制作多媒體課件是一個復雜的工作，為使孩子們愉快的學到豐富的知識，培養學生使用知識的技能，創造學生獲取知識的高效、合理、快捷的途徑，需要教師共建課堂教學資料庫，優秀資源共享，讓每位學生在課堂上都能夠輕松愉快地學習英語。

總之，信息技術作為英語教學的輔助手段，多媒體顯示出極大的優越性和廣泛的應用前景，具有無窮的魅力，是教師教、學生學的得力助手。