高校圖書館在大學生素質教育中的作用淺析

摘 要：本文闡述了實施大學生素質教育的意義，分析了高校圖書館在大學生素質教育中的作用，并探討了高校圖書館實施素質教育的途徑。

關鍵詞：大學生素質教育；高校圖書館；實施途徑

作者簡介：劉荻，女，1972年出生，館員，文學碩士，2008年畢業于鄭州大學文學院，南陽醫學高等?？茖W校圖書館工作。

[中圖分類號]：G25 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0214-02

大學生素質教育是國民素質教育的重要方面，是我國教育教學改革發展的戰略主題。高校圖書館作為大學生的“第二課堂”，是學校的圖書情報信息中心。如何充分發揮自身的優勢，為大學生素質教育貢獻力量，是一個值得探索和研究的問題。

1、大學生素質教育

1.1素質教育認知

素質，是一個人在先天的基礎上通過后天的學習和教育養成的內在素養和品質，是對一個人的思想品質、知識素養和能力水平的評價，主要包括身體素質、心理素質、道德素質、科學文化素質、業務素質等。[1]所謂素質教育，是一種新型的教育理念，它有別于傳統的以知識傳授為主要目的教育模式，著眼于人的全面發展，目的在于全面提高受教育者的基本素質，尤其注重創新精神和實踐能力的培養。

我國很早就認識到素質教育的重要性，在1985年召開的第一次全教會鄧小平提出了勞動者素質的重要性：“我們國家，國力的強弱，經濟發展后勁的大小，越來越取決于勞動者的素質，取決于知識分子的數量和質量”。到1999年6月，第三次全教會召開，中共中央、國務院在《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：“實施素質教育應當貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育，應當貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面?！贝髮W生素質教育成為國家推進素質教育工程一個有機組成部分。

1.2開展大學生素質教育的意義

1.2.1 增強綜合國力的要求

在當今全球經濟一體化的時代背景下，各國之間綜合國力的競爭日趨激烈，而綜合國力的競爭歸根結底是科學技術與人才的競爭，“國力的強弱越來越取決于勞動者的素質，取決于各類人才的質量和數量，這對于培養和造就我國2l世紀的一代新人提出了更加迫切的要求”。[2]大學生是我國經濟建設與社會發展的中流砥柱，其素質的高低直接影響著科技創新的進程，影響著我國國民素質的整體水平。因此，從這個意義上說，開展大學生素質教育，提高國民素質、培養創新人才，關乎著國家民族的前途與命運。它決定著中華民族是否能夠自立于世界民族之林，決定著我國的社會主義建設事業能否深入進行，具有重要的戰略意義。

1.2.2 高校教育改革的要求

我國的高等教育經過如今60余年的發展，在辦學規模、辦學條件、辦學質量等方面都有了跨越式發展。特別是進入21世紀以來，高等教育實現了從精英教育向大眾教育的轉變，滿足了大多數人民群眾接受高等教育的需求，是一個巨大的歷史性突破。大學在社會經濟發展中作用日益增強，然而，隨著高等教育的快速發展，大學教育也出現了過度專業化、職業化等弊病。一些大學對素質教育重視不夠，教學目的日益功利化、工具化，不同程度上存在著“重專業輕基礎、重科技輕人文、重知識輕能力、重理論輕實踐、重共性輕個性”等現象，導致了不少大學生德智體美發展不夠平衡。[3]《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010—2020年）明確指出，“堅持以人為本、全面實施素質教育是教育改革發展的戰略主題”。高校要切實轉變思路，牢固樹立“ 全面發展 、人人成才、終身學習、 系統培養”的人才培養觀念和“育人為本、德育為先、能力為重、全面發展”的教育理念，制定切實可行的計劃與實施方案，大力實施素質教育，把培養德才兼備、全面發展的人才作為今后教育與改革的主要目標。

1.2.3 提高大學生競爭力的要求

在知識經濟時代，社會對大學生提出了更高的要求，要求大學生不僅具備熟練的專業知識，還應具備較高的道德素養、吃苦耐勞的精神、較強的適應能力、健全樂觀的心態。然而，由于社會、教育、家庭等多方面因素的影響，當代大學生整體素質卻并不盡如人意。一些大學生道德意識淡漠、協作意識差、創新意識不強、實踐能力低下，難以適應走上工作崗位后的生活。這些嚴峻的現實問題，對大學生的素質教育提出了更高的要求。

高等教育是大學生由學校走向社會的關鍵時期，它既是學生們專業知識積累時期，也是樹立正確的人生觀、價值觀、成才觀的關鍵時期。實施素質教育，有利于大學生德智體美勞全面發展，有利于增強創造力與競爭力，使學生們能夠順利地由“大學社會”進入到“社會大學”，在激烈的社會競爭中站穩腳跟，成功地實現個人價值，為國家和社會發展做貢獻。

2、高校圖書館實施素質教育的途徑

大力推進素質教育，培養和造就全面發展的大學生，已成為當前高校一項重要而緊迫的工作。素質教育是一個長期的、復雜的系統工程，需要社會、學校眾多部門的重視與參與。根據高校的特點，本人認為，實施素質教育途徑應該主要包括：課堂教育；圖書館教育；社會實踐等。圖書館是高校的三大支柱之一，承擔著為教學、科研服務的重要職能，具有文獻信息豐富、信息技術先進、專業人才眾多等獨特優勢，在大學生素質教育中有著舉足輕重的作用。圖書館應該充分發揮自身的服務功能與教育功能，積極投身到素質教育之中來。

2.1 有效發揮圖書館的導讀作用

“一個人的精神發育史實質上就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神境界，在很大程度上取決于全民族的閱讀水平”。大學生正處在思想活躍、求知欲旺盛的求學時期，博覽群書可以開闊視野，提高自身的文化修養。圖書館擁有大量教育性強、學術性高、專業對口的文獻資料，可以滿足學生各方面的知識需求，這些優勢是學校其他部門所無法比擬的，也是學生在課堂教學上所學不到的?？梢哉f，在大學生大學階段的閱讀史上，圖書館起到了導航者的作用，這就需要發揮好圖書館的導讀作用。

導讀是高校圖書館發揮教育職能的一個重要途徑，閱讀指導可以幫助學生有目的有計劃地選擇自己需要的書籍，真正做到開卷有益。圖書館要定期開展讀書活動，組織開展主題討論會、撰寫讀書報告與主題征文，定期開展新書推介活動，根據各學科課程情況給學生列出參考書、題集等。通過導讀，能夠使大學生養成良好的閱讀習慣，掌握科學的閱讀方法，提高閱讀質量，從而在閱讀中汲取營養，提升人的品格和修養。

2.2 提高大學生的信息素質

在信息時代，信息量劇增，知識更新加快，如何使用好信息資源，就取決于一個人所具有的信息素質。所謂信息素質，是指評價和篩選信息、并創造性地利用信息的能力。信息素質是知識經濟時代高素質人才必備的素質，大學生只有具備了較高的信息素質，才能夠更好地提高學習效率，才能在瞬息萬變的信息社會立于不敗之地。近年來，高校圖書館自動化進程加快，擁有一批熟悉信息資源組織、加工和檢索的專業技術人員，在大學生的信息素質教育可以發揮的積極的作用。

開展大學生信息素質教育，可以通過新生入館教育、開設文獻檢索課、舉辦專題講座、開展競賽、組織交流活動等方式進行。在進行信息素質教育時，要注意理論與實踐相結合，提高學生的動手能力與解決實際問題的能力。同時，圖書館也要加強自身現代化信息建設工作，為信息素質教育工作提供有利條件。

2.3 開展知識服務

知識服務是一種新的服務理念，注重對信息資源的深層開發和利用。知識服務的特征可以歸納為：( 1 )知識服務是文獻服務、信息服務的深化 ，是信息管理、知識管理與組織學習綜合集成的服務； ( 2 )知識服務以用戶需求為導向、注重與用戶交互的服務，具有服務內容定制化、個性化特征；( 3 )知識服務是充分利用各種顯、隱性資源，采用一定技術工具，將知識提取、挖掘出來的知識開發過程；( 4 )在知識服務過程中，強調知識分享和知識創新，體現用戶對知識 的不同解釋和充分合作的過程。[4]

圖書館應該大力開展知識服務，向大學生提供知識應用和知識創新服務的知識和能力。在知識服務過程中，圖書館不僅僅只是簡單地為學生提供相關文獻信息，而是對信息進行采集、過濾、分類、摘要等處理過程，從而形成學生所需要的特定的知識產品或解決實際問題的具體方案。開展知識服務，可以最大限度發揮文獻的效益，使大學生從“信息超載”和“知識饑渴”的困境中走出來，[5]培養和提高大學生的知識創新水平。

2.4 舉辦多種文化教育活動

高品位、高層次的校園文化建設，會使大學生受到健康、先進的文化氣息的熏陶和感染，在潛移默化中提高自身的思想道德素質、完善高尚人格。圖書館是校園文化建設一支重要力量，應該圍繞素質教育這個中心，發揮工作的主動性，開展豐富多彩的文化教育活動，吸引更多大學生參與其中。例如，舉辦講座、報告會、演講比賽、誦讀比賽、知識競賽、各種主題的展覽活動、組織社會實踐活動等。通過這些活動的舉辦，可以很好地發揮圖書館的教育功能，活躍學校的文化氛圍，提高學生參與集體活動的積極性，達到在活動中鍛煉人、在活動中提升能力的目的。

2.5 做好圖書館志愿者工作

高校圖書館是大學生進行勤工儉學的重要場所，對于這些志愿者，圖書館要加強組織領導，使他們在完成勞務工作的同時，各方面的素質也得到提升。

圖書館每天要接待大量讀者，志愿者在與讀者打交道的過程中，語言表達能力、溝通協調能力都會得到提高。另外，志愿者也可以參與組織圖書館舉辦的一些活動，充當各自系部的聯絡員等，盡可能多地進行一些實踐活動。

3、結束語

積極推進大學生素質教育，高校圖書館責無旁貸，任重道遠，素質教育的發展也對圖書館工作提出了更高的要求。圖書館應與時俱進，把握發展機遇，加強自身建設，積極尋求對策，與學校其他部門一起，為培養高素質的社會主義建設人才貢獻力量。

參考文獻：

[1]、 林維剛.高校圖書館素質教育職能理論與實踐研究[J].思茅師范高等專科學校學報，2002（2）：63-65.

[2]、 國務院.關于深化教育改革全面推進素質教育的決定，1999.

[3]、 安娜.當代大學生人文素質教育之我見[J].中國成人教育，2007(5)：82—87.

[4]、李曉鵬，顏端武，陳祖香.國內外知識服務研究現狀、趨勢與主要學術觀點 [J] 圖書情報工作，2010，(6):107—120.

[5]、 張紅麗，吳新年.知識服務及其特征分析[J].圖書情報作，2010(2):21—23．