對播音與主持藝術專業“熱”的“冷”思考

摘 要：在當今這個文化大繁榮、大發展的時代，培養專業藝術人才的院校越來越多，本文旨在分析每年全國報考播音與主持專業的學生人數一直攀高的原因，這報考熱的背后是社會真的需求旺盛還是學生的盲目求學。

關鍵詞：播音與主持；報考人數；“熱”現狀；“冷”思考

作者簡介：范瑞嬋，性別：女，籍貫：山西運城，出生年月：1988年6月，單位：西北大學文學院2010級電影學專業。

[中圖分類號]：G64 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2012）-14-0208-01

目前播音與主持藝術專業已成為熱門專業。中國傳媒大學播音與主持藝術專業2012年招生名額由2009年的60人增加到100人，考生數量也從2009年的5000人增加到將近10000人，而今年的招生計劃為100人，錄取比例接近為100:1。

教育部從2001年至2006年，僅在6年時間就批準了55所高校開辦播音與主持藝術專業。 “在此基礎上，每年的招生規模在一萬人左右，這還不包括成人教育和遠程教育部分。按此比例，估計在校生的規模大概在兩萬人以上，而且從目前形勢看，還有進一步擴大的趨勢[1]”。

一、播音主持專業“熱”的現狀——招生“熱”、報考“熱”

一位藝術院校負責人一針見血地指出：“現在的藝考確實有點過熱，并且已經成為一種不太正常的社會問題。[2]”以西安地區高校為例，從2001年陜西師范大學首開播音與主持藝術專業以來，截至目前共有12家不同層次的高校參與該專業的辦學。其學歷有一本、二本、三本和大專。為何是播音主持專業“熱”，而非文史類、理工類抑或是其他藝術類專業“熱” ？因此，我們并不排除開辦此專業多少帶有一定的功利目的。

我們再來看看，西安地區開辦播音與主持藝術專業的部分高校2012年的全國招生計劃：陜西師范大學45人；西北大學50人；陜西科技大學85人；西安工程大學90人；西安體育學院150人。從數據中顯示的招生計劃，我們不難看出：各個高校對播音主持專業考生的需求量異常旺盛。如此可觀的招生計劃當然也吸引了數量龐大的報考者，帶來的經濟效益也不容忽視。

二、播音主持專業為何“熱”

“百里挑一”的招生計劃卻沒有阻擋考生的報考勢頭，筆者以為，主要有以下幾方面原因：

(一) 考生對播音員、主持人“明星夢”的崇拜

每一個經歷了播音主持專業考試的考生都對“你為何要報考播音主持專業？”這樣一個問題不陌生。絕大多數考生的回答都會是：我一直夢想著能像某某主持人或播音員一樣……這回答顯然揭示出考生內心對播音員、主持人這樣一類在鏡頭或話筒前，以有聲語言或副語言進行藝術創作的創作主體們倍感欽佩和崇拜。

（二）播音主持藝術專業較低的分數線成為考生考取大學的捷徑

還有一種回答會讓我們感到震驚：播音主持專業是藝術類專業，藝術類專業分數低，考大學容易，而且還能考好大學。于是我們看到，一些學習成績不理想，又無其他特長，連被二本院校錄取都無望的考生，將報考播音與主持藝術專業視為跨入大學門檻的一條捷徑。

（三）播音主持專業的不規范發展

在論及播音與主持藝術專業為何“熱”時，筆者以為所有原因中最不可回避的一個原因就是：播音與主持藝術專業的發展極為不規范。開辦播音與主持藝術專業的高校目的不一，有專心致力于培養播音主持人才與播音主持理論研究的，也有出于經濟利益而廣納播音主持“人才”的，更有想借開辦播音主持專業而聲名鵲起的，凡此種種。

三、播音主持專業“熱”背后的“冷”

播音與主持藝術專業“熱”的表現是：開辦播音主持專業的院校數量激增，那么這些院校的辦學力量究竟怎么樣呢？

（一）師資、教學設施等辦學條件“冷”

以西北大學為例，目前該專業主干課程教師有9位，其中專職6位，兼職3位，所有教師中播音主持專業出身的有6位。我們知道：播音與主持藝術專業教育與一般的文科教育不同，它不是僅僅通過課堂教學就能培養出優秀人才來的。按照教學規律，必須是大課講授，小課輔導，依據學生條件和個性，對其實施藝術個性化教育。所以開辦這個專業必須要有充裕的、富有經驗的師資力量[3]。除此之外，教學設施的缺乏和不足也是諸多開辦播音主持專業的院校面臨的一個問題。

（二）市場需求、畢業生就業“冷”

就總體情況來說，中央、省及直轄市廣播電視機構的主持人就業崗位目前已經處在基本飽和的狀態。如果還有需求的缺口，那就是需要優秀的新聞評論類主持人，知識性節目主持人，大型娛樂類節目主持人等特色化、專業化主持人[4]。

正如中國新聞教育學會會長、教育部新聞學科教學指導委員會主任何梓華教授所說“新聞媒體需要的，高校供應不上；新聞媒體不需要的，高校卻在大量培養”[5]。“現在我們的主持人是又多又少。多，指總量上，現在估計全國主持人恐怕不少于5萬人，電視恐怕得有兩三萬人，但有影響的、觀眾喜歡的主持人少。主持人看著多，但用的時候嫌少。[6]”這是中國廣播電視學會節目主持人委員會理事長白謙誠對我國主持人現狀的一番準確分析。 進口大，出口細，使得畢業生擇業時面臨巨大挑戰。[7]

四、結語

綜上所述，我們不難看出，播音主持藝術專業教育蓬勃發展勢不可擋，播音與主持藝術專業作為一個新興學科，其人才培養機制和模式目前還處在探索和發展階段，其諸多問題是社會各個方面共同導致的。任何一門學科在發展壯大的過程中，總會經歷不規范的發展階段。只要我們：開辦播音與主持藝術專業的高校、專業教師以及社會各方面能同心協力，那么播音主持專業必將會朝著積極、良性、健康、規范的方向發展。

參考文獻:

[1]、吳郁 曾志華. 播音主持專業人才培養研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009:6

[2]、畢一鳴.播音主持人藝術專業教育憂思錄[J].傳媒觀察，2004（8）

[3]、吳郁 曾志華. 播音主持專業人才培養研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009:19

[4]、畢一鳴.播音主持人藝術專業教育憂思錄[J].傳媒觀察，2004（8）

[5]、潘志賢 朱世欣 袁瑞清.中國高校新聞專業激增 質量缺保證供需嚴重脫節(N) .中國青年報，(2005-10-27)

[6]、趙建國.白謙誠訪談錄.央視國際網站.（2004-6-1），http://www.cctv.com/anchor/special/C10554/20040601/101422.shtml

[7]、吳郁 曾志華. 播音主持專業人才培養研究[M].北京：中國傳媒大學出版社，2009：21