網絡流行語對高中思想政治課程教學的啟發

摘 要：本文從對網絡流行語的產生原因和特征進行分析，提出了在高中思想政治課程的教學過程中，要堅持化繁為簡、增強趣味性、理論聯系實際等原則，以增強高中思想政治課教學的實效性。

關鍵詞：網絡流行語；高中思想政治課程教學；啟發

[中圖分類號]：G641 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2012)-14-0086-02

在信息社會，網絡流行語越來越多的影響著人們的生活，特別對作為網民大軍主體的青少年產生著重要的影響。“網絡流行語是一種特殊的網絡交際語言，主要指普通網民由于某種需要而創作，一定時期內在網絡中廣泛流行的語言符號，主要表現為在網絡上出現頻率較高的字詞、短語或特定的句子。”【1】它作為一種語言符號，在網絡空間里獲得了長足發展并日益在現實生活中獲得了生存土壤。同時，由于它的簡潔、生動形象、幽默詼諧等特點，更使得它深受作為網民大軍主體的青少年的喜愛。而對比之下，對青少年的成長成才極為重要的思想政治課，卻不受中學生的重視。因此，如何改變高中思想政治課教學現狀，使原本枯燥無味的思想政治課程以學生樂于接受的形式表現出來，從而提高思想政治課程對學生的吸引力，可以從對網絡流行語的研究中得到啟發。

一、網絡流行語的產生

隨著互聯網的快速發展與廣泛應用，人們的生產、生活、工作和學習方式逐漸發生改變。互聯網內信息的豐富性、網際交流的方便、即時、匿名性，使得越來越多的人選擇以網絡為交流平臺。在網上，人們的相互交流主要以語言文字符號的形式出現，語言文字的書寫速度要遠慢于口語表達和閱讀的速度，這就給人們的網上交流帶來了不便。為了解決這一問題，網民們就自覺不自覺地對傳統的語言文字及語言方式進行了改造。同時，年輕人思想活躍、熱愛新事物、喜歡創新、追逐時尚，不愿意受到太多傳統規范的束縛，具有匿名性的虛擬網絡世界，恰好給以年輕人為主的網民們提供了廣泛的自由發揮的空間。再者，多數網名具有較高的文化素質，熟悉英語及計算機語言，使網絡流行語的產生具有了必然性和可能性。網絡流行語的產生主要源于以下幾種心理：

（一）求異心理。年輕人思想開放，喜歡標新立異，他們在現實生活中被眾多條條框框，標準規范約束的個性在開放、自由的虛擬網絡世界里得到了解放和滿足。鄭素俠指出：“網絡語言所表達的意義，其實在我們的日常生活中也是可以找到合適的詞匯來表達的。可是網民們不愿意使用司空見慣的詞語，而是創造出屬于自己群體的語言系統。由此可見，這些以特殊數字和符號構成的網絡語言，體現了以青少年為主的網民的心理和行為特征：對新事物、新技術的好奇與追求”【2】。因此，求異心理是網絡流行語產生的動因。

（二）娛樂心理。人們參與網絡交往有各種各樣的目的：信息交流與獲取、情感宣泄與寄托、娛樂放松等等。其中娛樂放松是最普遍的，即通過娛樂來緩解現實生活中的各種壓力。這種娛樂心理，使得網民在網絡交往中突破常規，“不按規矩出牌”，甚至故意對正統的表達方式和詞語進行曲解，于是一些帶有戲謔性的詞語便應運而生。

（三）趨同心理。“交際語言中的趨同心理就是對某些交際形式的認同和追逐，尤其是當某種交際形式（比如一個新詞、一種新的表達方式）成為某種時尚、某個群體、某種文化的標志時，趨同心理就越強烈”【3】。一種流行語的產生必定是受到大眾的廣泛認同的，即網絡流行語的產生的一個重要原因便是廣大網民的趨同心理。

二、網絡流行語的特征

網絡語言是當前“網絡時代”的反映，與現代人的生存方式和思維狀態密切相關，具有明顯的時代烙印，迎合了信息時代快節奏的生活方式和年輕人特有的心理，因而它具有簡潔性、隨意性、創新性、時代性、詼諧性等的特點。

簡潔性。在網絡交流過程中，由于技術條件或人們自身條件的限制，語言文字的書寫速度要遠慢于人們的思維速度，這給人們的交流帶來了極大的不便，加之信息時代人們崇尚快節奏的生活方式，因此，為了方便省時，提高文字的書寫速度，網民們所創造出來的一些網絡流行語往往具有簡潔性的特點。簡潔性是網絡流行語的一個重要的特征，主要表現在大量使用略縮式構詞。如：LG（老公）；FB（腐敗，一般引申為在一起吃喝）；TKS（謝謝）。等等。

隨意性。虛擬的網絡世界是一個自由、開放的空間，為討厭束縛卻在現實中處處受到束縛的年輕人提供了一個更為隨性的表達平臺。他們按照自己的習慣和思維方式創造了一些構詞形式隨意的網絡語言。那些由數字、符號、拼音、漢字、英文字母等雜糅在一起的網絡語言，看似沒有任何章法和規律，但事實上，略縮式構詞、諧音字詞的運用，或通過借用、混用、疊加之后，使得這些網絡語言成為一種更加簡潔明了、形象生動的語言和情緒表達元素。如：用數字“88”代替“再見”，用“3Q”代替“think you”，用“44K8”代替“試試看吧”。這些隨性的造詞方式，使得人們的交流更加方便快捷，亦是網絡流行語的重要特征之一。

創新性。網絡語言的出現本身就是一個創新，而作為網民大軍主體的年輕人本身就是充滿活力，崇尚創新的群體，因而網絡流行語的又一特征便是創新性。在網絡流行語中，新的構詞方式和新的表達方式層出不窮。具體表現為用表情符號表達心情狀態、給舊詞賦予新意等。表情符號如：用“^_^”表示微笑；用“#^_^#”害羞等，形象生動的表情符號的運用，既彌補了語言文字的不足，也為人們的網際交流增添了色彩和另一番韻味。舊詞新用主要采用隱喻的手法為舊詞賦予新意，如用“灌水”表示到論壇里發一些毫無意義的帖子；用“S”表示說話拐彎抹角等，這些創新性的表達方式不僅生動形象，而且幽默詼諧。

時代性。語言是時代的反映，加之網絡信息的即時性使得網絡流行語具有時代性的特征。虛擬的網絡世界是對現實世界的反映，網民們往往喜歡用自己創造的語言來表達自己對現實社會時事的看法。如用“樓脆脆”來表達對房屋質量的擔憂；用“躲貓貓”來表達對執法機關濫用職權、掩蓋真相的憤慨；用“蒜你狠”、“豆你玩”、“姜你軍”來表達對物價飛漲的無奈。等等。

詼諧性。或是為了釋放現實中的生活壓力，或是為了創造了輕松愉快的閱讀環境，網民們樂于用調侃的語氣來表達自己的心情或是對某事的看法，詼諧性成為網絡流行語的特征之一，使網絡流行語充滿了活力。如：“哥吃的不是面，是寂寞”；“日本說釣魚島是他的，結果海笑（嘯）了”。等等。

三、網絡流行語的特征對中學思想政治課教學的啟示

思想政治課對高中生身心的健康成長、良好性格的塑造、正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立有著重要的作用，但是，目前中學生普遍對思想政治課的熱情不高。在課堂上講小話、玩小動作、看課外書、做其他科目作業的大有人在，主要是由于高中思想政治教材雖然邏輯結構嚴謹、理論闡述透徹，但理論聯系實際的實例有限，與現實脫節嚴重，而多數政治教師在教學過程中也不注重教材與現實的社會生活相結合，使得課堂枯燥乏味，缺乏趣味性，自然很難吸引學生的注意力。然而，詼諧幽默、生動形象、創新而時代性強的網絡流行語卻廣受學生的追捧。由此，在增強學生對思想政治課的學習熱情、改變高中思想政治課程的教學現狀、提高思想政治課程教學實效性的問題上，可以從網絡流行語的特征中得出以下幾點啟示：

化繁為簡。簡潔性是網絡流行語的重要特征，亦是網絡流行語被網民廣為接受和流傳的前提條件之一。高中思想政治課學生需要識記的內容較多，枯燥繁多的理論學生識記起來有一定的困難，自然會打擊其對思想政治課程學習的熱情和積極性。因此，在教學過程中，教師可以創新性地采用網絡流行語的構詞方式，使用略縮、借代等手法，幫助學生對理論知識點進行識記。如：把中國共產黨的性質（中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊；中國共產黨代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益；中國共產黨的最高理想和最終奮斗目標是實現共產主義；中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南）簡化為“一個目標，兩個先鋒隊，三個代表，四個指導思想”。又如：把社會主義的本質（解放生產力，發展生產力，消滅剝削，消除兩極分化，最終達到共同富裕）根據每一小句的字數簡化為“55468”，這樣化繁為簡，便于學生記憶，提高學習效率。

增強趣味性。“枯燥乏味”是學生們對思想政治課的普遍評價，也是學生對思想政治課缺乏興趣的重要原因之一。而網絡流行語被網民們廣為推崇的原因之一就是其的幽默詼諧，形象生動，便于記憶。因此，教師在教學過程中不妨用幽默調侃的方式增加課堂的趣味性。如：在《國家政權的組織形式》一課的學習中，把實行議會制君主立憲制的主要國家（英國、日本、泰國、比利時、西班牙、瑞典、挪威）歸納為“英日西，比泰威典”（英國、日本、西班牙比泰國要厲害點）；把實行議會制共和制的主要國家（意大利、德國、芬蘭、奧地利、印度、新加坡）歸納為“德意奧，印芬新”（為了世界和平，德、意、奧三同盟國，應分心）等。

理論聯系實際。網絡流行語多源于一定的社會現實，并反映了一定的社會現象，具有很強的時代性。高中思想政治課的內容是對人們處理自己同外部世界的關系所形成的各種具體觀點和方法的總結、概括，并按照一定的邏輯建構起來的理論體系，目的在于合理分析社會現實，科學指導人們實踐。目前，中學思想政治課的教學效果不太理想，其根本原因并不在于理論本身，而是教育者的教學方式不太適合受教育者。理論從實踐中來，對理論的學習最終還是要服務于實踐，在思想政治課程的教學過程中，教育者應堅持理論聯系實際，加強思想政治課程教學的時代性。如：學習職業道德時以“范跑跑”作為反面材料分析；用價格與需求的關系解釋由“蒜你狠”到“蒜你賤”的變化；用聯系的觀點，理解日本海嘯與日本是“大核民族”和中國是“鹽黃子孫”之間的關系等等。這樣，不僅能提高學生用書本知識分析社會問題的能力，也能使思想政治課的教學與社會發展同步，從而充分調動學生學習的積極性和主動性。

世界是不斷變化發展的，在發展變化著的客觀條件下，保持思想政治教育的活力，切實發揮中學思想政治課程的作用，實現其實效性，需要我們借鑒各方面的經驗，改變教學方式，不斷為思想政治教育注入新鮮的血液。

注釋：

【1】申亞妮.網絡流行語探析[J].新西部，2009，(16):170.

【2】鄭素俠.網絡語言：是黑話連篇還是妙語連珠.紫金網2003-05-26 09：49：23.

【3】呂明臣，李偉大，曹佳，劉海洋.網絡語言研究[M].吉林大學出版社，168-169.

參考文獻：

[1]、申亞妮.網絡流行語探析[J].新西部，2009，（16）：170.

[2]、鄭素俠.網絡語言：是黑話連篇還是妙語連珠.紫金網2003-05-26 09：49：23.

[3]、呂明臣，李偉大，曹佳，劉海洋.網絡語言研究[M].吉林大學出版社，168-169.

[4]、孔國慶，董宜彥.網絡流行語在高校思想政治理論課教學中的有效滲透研究[J].黑龍江高教研究，2010，（11）：199.

[5]、袁子凌，許之所.網絡語言的特點及其文化意義[J].武漢理工大學學報，2008，（21）：2.

[6]、衛海蓮.高中思想政治課教學中存在的問題及對策分析[D].內蒙古師范大學，2010.