網絡信息環境下繼續教育發展的策略研究

摘要：計算機網絡為核心的現代科學技術為我們提供前所未有的發展機遇和廣闊前景，它把人和人、人和信息緊密的聯系在一起。正如中國的造紙術和印刷術改變了人類傳播文明的方式一樣，計算機和網絡帶來了人們處理和傳播信息的革命，網絡對繼續教育的影響至深，網絡在繼續教育中是以工具、對象、環境的角色出現的，它沖擊著傳統的教育和學習方式，對傳統的教育模式和學習能力培養方式提出了挑戰，使教師與學生的角色發生轉變，使主動的、探索式的、個性化的學習成為可能。

關鍵詞：網絡信息環境 繼續教育 發展策略

引言

隨著計算機網絡和通信技術的發展，網絡作為現代遠程繼續教育的重要教學載體，受到教育工作者個學習者越來越多的關注。網絡教育也由此應遠而生。在教育領域建立互聯網平臺，學員通過PC 機上網即網絡計算機，通過網絡進行學習的一種全新的學習方式。繼續教育的網絡信息化發展，可以幫助成人學習者提高學習的成功率，有助于網絡教育工作者針對學習者不同的學習策略組織和設計網絡課程，提升網絡教育的教育教學質量。與國外相比，我國對繼續教育網絡化的研究尚處于較低水平。

一、計算機網絡平臺下的繼續教育的發展現狀

20世紀50年代至70年代中期，隨著現代認知心理學的產生，人們開始研究學習者的認知和思維過程。1956年，布魯納（Bruner）提出了“認知策略”的概念，為學習策略的研究奠定了基礎。70年代，美國心理學家弗拉維爾又提出了“元認知”的概念，形成了元認知原理，極大地豐富了學習策略的研究成果。但時至今日，關于學習策略的定義尚無定論。具有代表性的觀點有：⑴學習策略是學習的程序、方法及規則，是內隱的學習規則系統（Dully，1982）；⑵學習策略是具體的學習方法或技能（Mayer，1988）；⑶學習策略是學習的程序和步驟(Rigney，1978)；⑷學習策略是學生的學習過程（Nisbet，1986）。20世紀80年代，我國學者在學習策略這一領域開始了積極的探索，如史耀芳的《淺談學習策略》、魏漢聲的《學習策略初探》、劉電芝撰寫的學習策略系列論文等等。劉電芝先生認為，學習策略是指學習者在學習活動中有效學習的程序、規則、方法及調控方式；李維先生則將學習者在學習過程中用以提高學習效率的任何活動都納入學習策略的研究范疇。

二、計算機網絡平臺推動繼續教育發展的意義及優勢

網絡信息環境在教育中的應用，將改變傳統教學模式，推動教學革新，為成人學生提供更加適合的學習環境。經過廣泛的實踐、進一步的探討、優化教學方法、完善評價體系，網絡信息環境下繼續教育發展會有更強的應用操作性和廣闊的發展前景。網絡信息環境下的繼續教育必定會成為全民學習、終生學習最重要手段之一。

在網絡信息環境下，當學習者根據自身特點，針對不同的學習目標和情境，選擇應用一定的學習方法和技能展開學習過程，自覺對學習進程進行控制和評價，并得到相應的學習成效。這就是網絡繼續教育策略，成人學習者由于元認知發展水平較為成熟，具有較強的自我調控能力，因此，在學習策略的選擇和調整上具有優勢。網絡繼續教育已被證明是最適合成人學習的途徑，有助于網絡教育工作者針對學習者不同的學習策略組織和設計網絡課程，提升網絡教育的教育教學質量。

三、明確學習目標，促進網絡環境下繼續教育的發展

1.繼續教育網絡學習的目的策略

1.1動力

成人的學習目的和學習動機是學習者學習的核心因素，是可持續得激發學習者參與學習活動的動力，它不能脫離具體學習過程和環境。現代遠程開放教育為在職成人提供了再學習和提升自我的機會。

1.2認知

網絡學習雖然較傳統的學習方式具有很多優勢，當相對寬松的學習環境和學習方式，對學習者參與的動機和行為提出了更高的要求。提高學生的認知意識，使他們注意到自己的認知行為，并逐漸養成自覺、自主學習的習慣，有利于明確學習目標和制訂學習計劃。

1.3信念

成人高等教育是我國高等教育的一個重要組成部分，成人大學生的年齡較大，有其自身的教育特點、規律及重要的社會意義。信念教育是高等教育中政治教育的核心，也是促使學生主動將共產主義遠大理想和當今社會共同理想與個人發展有機結合起來，推進全面建設小康社會和發展社會主義事業的重要保證。

2.網絡繼續教育的方法策略

2.1成本

網絡學習的方法策略通過計算機網絡這一媒介作為平臺來實現教師和學習者、以及學習者和學習者之間的有效交流與溝通。教育、教學、培訓和學習過程中的交流與溝通問題被置于首位，學習過程中的交流和溝通問題應當被置于網絡學習方法策略的核心地位來予以考慮，學習中的溝通之道乃是網絡學習的方法之本。

2.2效率

基于多媒體計算機和網絡通信技術的網絡學習共同體，能有效培養學習者的學習興趣、學習能力、信息技術技能以及協作意識等，為終身學習背景下成人教育的發展和質量提高提供了新的思路和途徑。相對傳統的教育模式和教育手段，能夠節約大量的時間、人力、物力。

3.網絡繼續教育的技能策略

成人網絡學習的技能策略重在突出實踐性。網絡學習的技能策略是指方法的熟練運用形成技能。提高學習技能，可以大大增進網絡學習的效率。除了學習者應當具備的基本技能之外，網絡學習的技能策略還與以下問題相關，包括：教師角色的轉換、在線施教的技能、師生協作的技能、生生協作的技能、利用網絡學習工具的技能、網絡學習社區的建立和發展問題。

4.突破傳統，勇于創新

強調的是學習者個體的學習策略，主要關注的是發生在學習者內心的學習活動，而且也沒有觸及技術與學習聯姻條件下的學習策略問題。要從多方面考慮網絡環境下的成人學習策略問題，如網絡時代成人新學習觀的確立、基于網絡的組織學習策略、支持求助策略、自主學習策略、協作學習策略、網絡學習課程與課件的設計與開發策略、基于網絡的師生關系與人際交往策略等。