物理學史的教學方法探索

摘要：《新課程標準》講到：高中物理課程總目標有4項。依次是1、學習終身發展必備的物理基礎知識和技能。2、學習科學探究方法，發展自主學習能力。3、發展好奇心和求知欲。4、了解科學與技術、經濟和社會的互動作用。

關鍵詞：物理 現狀 方法

《新課程標準》講到：高中物理課程總目標有4項。依次是1、學習終身發展必備的物理基礎知識和技能。2、學習科學探究方法，發展自主學習能力。3、發展好奇心和求知欲。4、了解科學與技術、經濟和社會的互動作用。課程具體目標則有三個維度：(一)知識與技能。(二)過程與方法。(三)情感態度與價值觀。而研究物理學史則既有利于提高科學素養，又有利于提高人文素養。

一、物理學史教學的現狀和誤區

1．無奈的現狀和矛盾：對物理學史的教學方法，及物理學史什么時候引入，引入什么，缺乏系統的研究和深層次考慮；教學無計劃，隨心所欲；物理學史與高考題目幾乎無關，物理學史幾乎變成了“雞肋”！

2．教學的誤區：無邊無際式的講課，把物理課變成了純歷史課；內容不加選擇的講課，好象只要是物理學史里面包括的，就可以在課堂里隨意講；只是說一聲是誰發明、發現的講課，對其他物理學史內容閉口不談，認為這樣就足夠了。

二、超市貨架式教學物理學史

為了有效地解決上述問題，我們參照超市購物的貨架模式，分門別類，循環調整，提出如下一種物理學史教學模式：

可見這是一個動態、循環的教學過程，結合教材又不拘泥于教材，挑選史料又不固定史料。在大力倡導素質教學、實行新課程標準的今天，我們更不應該囿于高考內容范疇。很顯然，此模式中，貨架的分類及其內容是很關鍵的，是需要教師付出創造性勞動的。

三、貨架分類表舉例

參照《新課程標準》，分類舉例如下（有些是對高中物理學史的必要補充內容）。

1．培養科學素養（附表一）

2.走近科學家（附表二）

3．培養人文素養（附表三）

四、案例舉例

【案例1 】有一段時間，班級里的女同學普遍地對物理產生了恐懼，認為女生是學不好物理的。我們就適時地講了吳健雄（女）和居里夫人的成材經歷。后來學生在日記中反映效果很好。

【案例2】理科班學生在解答物理信息題時，感覺讀題困難，反映出輕視文科研修的傾向。我們特別在課堂上講了楊振寧的故事，楊曾撰文說他小時打下形成的中國古文化底蘊對他以后從事物理研究有很大幫助。告訴學生“功夫在詩外”的道理。

五、結束語

以上只是舉例說明，旨在探索物理學史的教學方法，教師應熟悉物理學史全貌，取其精華、去其糟粕。在從物理學史汲取豐富營養的同時，引導學生用辨證、歷史、發展的眼光看待物理學史和物理學家。適時補充“貨架”上的內容，適時選擇，適時“拋售”。采取課堂“定點散射”，課外“閱讀指導”、開辦講座、上網查尋的方法解決高中物理學史的教學矛盾；采取“超市貨架”式具體教學物理學史，以提高學生的科學素養和人文素養，滿足學生終身發展之需要。