農村生物實驗室的現在與未來

生物是一門以實驗為基礎的科學，新課標強調“實驗和其他實踐活動是生物學教學的基本形式之一”，隨著新課程改革的進行，生物實驗的地位得到了提高，實驗室的功能、實驗的內容及教學方式也得到了大大的加強。這種變化不僅要求我們要改革實驗教學的方法與模式，同時還要加強實驗室的建設與管理，以適應新課程改革的需要。

2009年河北實施課改以來，在教學實踐中發現：符合新課改的實驗設備很難配齊，實驗課的時間很難保證。因為設備的原因使很多實驗不能做，導致常規實驗的數量比課改前還有所減少。對此，我校生物教師申請了一個市級課題：“新課程背景下生物實驗室建設的需求與分析”。從調查和研究中，我們發現了諸多問題，主要是：

1、現有生物實驗室存在的問題

1.1學校實驗室及各功能室結構不合理

現有的實驗室是根據傳統的教學裝備的，根據新課程教學要求，物理、化學、生物、地理等自然學科的教學要求教學的組織以探究為主，無論哪一個學科，均沒有配備探究實驗室，不利用于“探究性教學”的開展，致使許多的課堂教學至今仍然停留在傳統的教學方式，從而出現“新瓶裝老酒”現象。

1.1.1實驗室功能單一

實驗室的建設模式和儀器設備基本上是按照新課程改革前的要求配備，學生的實驗內容主要是一些驗證性實驗，而一些新增加的探究性實驗因沒有相應的器材作支撐，導致這些探究性實驗無法進行。

1.1.2實驗室與現代信息技術缺乏有效的整合。

實驗室的儀器設備沒有更新，跟不上課程改革的步伐，無法與現代信息技術有效地整合。缺乏可模擬實驗的數字探究實驗室及可觀察生物微觀形態的數碼顯微實驗室。

1.2實驗室管理的機制和觀念跟不上教育教學改革形勢的需要。

1.2.1管理部門缺乏有效監督

各級管理部門對實驗室建設缺乏有效的監督機制，也無法規定嚴格的硬性指標，實驗室建設處于可有可無的地位，這也是實驗室建設落后的重要原因之一。同時由于管理落后，使得實驗儀器的申報、購買、使用與維修，實驗耗材的添加與補充，實驗室資源的整合，實驗室的開放及功能的發揮受到限制。

1.2.2實驗室的管理模式陳舊

現有的實驗室實施封閉式管理，學生只能在開設實驗課時間內進入實驗室，實驗過程簡單且時間較少，進行探究性的實驗時間就更少，因此，通過實驗不能有效地激發學生的創新思維與實踐能力。

1.3教師的實驗教學能力亟待提高

1.3.1實驗教師專業素質較低

實驗教師的工作由于缺乏應有的重視，工作積極性不高，隊伍不穩定，實驗教師業務素質普遍偏低，多年得不到培訓，結構不合理。我校實驗教師為中文專業的老教師，對生物學實驗所知甚少，生物學實驗的一些準備工作根本無法勝任，嚴重影響了實驗教學的開展。

1.3.2教師的實驗能力和開設熱情不足。

生物教師特別是年青教師熱衷于制作多媒體課件而缺乏對實驗教學的研究。有些實驗老師們從來沒有做過，有些教學內容也都沒有學過，這在很大程度上影響了教師們開設實驗課的熱情。

1.4實驗教學方法不當、與新課標、新課改的要求相比差距較大

新課程要求學生自己設計實驗，選擇儀器，通過探究實驗，收集數據，歸納總結規律。然而以往?在?“應試教育”的情況下，實驗教學大多圍繞中考、高考運作，而不是把提高學生科學素養，培養學生創新意識和實踐能力作為直接目標。

2、新課程環境下的生物實驗室建設的建議

我校正在籌建綜合實驗大樓，為此特提出以下建議

2.1提高認識，轉變觀念

實驗教學是實驗室建設的出發點和最終歸宿。要認識到實驗教學是培養學生科學探究能力的重要途徑，是實施素質教育的重要環節，同時要把實驗教學的注意力從應試轉移到提高學生科學素養，培養學生科學探索精神、創新意識和動手實踐能力，促進學生的自主發展、全面發展和可持續發展的目標上來。

2.2學校認真執行《高中生物新課程配套實驗室建設方案》。

隨著新課程改革的不斷深入，開放性實驗的增加，與之配套的實驗儀器、藥品及實驗室也將隨之完善和規范。首先，增加實驗室數量及實驗儀器、藥品的數目，以滿足不同年級、不同類型實驗的順利進行，就成了實驗室建設的一項重要內容。 其次，要按新課改要求足量配備必需的實驗儀器、設備及藥品，及時補充低值易耗品，不斷更新儀器設備，為學生進行熟練操作打下物質基礎。同時，還要根據開放性實驗的要求，依據學生自主探索的需要，積極采購有關的儀器藥品、培養或栽培生物的實驗材料，如配制培養基的基質瓊脂等。只有這樣，生物實驗室的建設才能與生物實驗的改革同步進行，才能促進新課改的順利發展。

2.3在普通實驗室、生物技術實驗室、標本室、組織培養室器材室、準備室、生物園地等的基礎上，建立數字化網絡實驗室，并設置部分理、化、生綜合探究實驗室。

讓學生在實驗室中接觸、了解最新的現代科技、實驗手段和實驗方法。在實驗室建設中要及時把握新技術為教育領域創造的革新的機遇，跟蹤與創建最先進的教育手段和水平，加快數字化、信息化、網絡化、智能化實驗室的建設。

2.4建議對專職實驗教師進行培訓，同時由生物教師兼職實驗教師，目的是讓老師具有綜合教學能力。

實行新課程改革，要求實驗教師不僅是一個生物實驗的準備員、管理員，而且是一個實驗的研究員和新實驗的開發者。實驗員要熟悉新課程的教育理念，掌握新教材的內容，要努力學習現代信息技術，能運用計算機及其他的新設備開展創新性的實驗研究，還要建立一套完整的生物實驗儀器、材料的發放、使用和管理制度。

2.5改進實驗教學方法和實驗形式，加大對實驗室的開放力度，積極開設第二課堂，為學生提供更多的活動空間和時間。

2.6注重自制教具和學具的開發，每兩年組織一次全校性師生自制教具、學具評比活動通過活動的開展，促進師生科普知識的提高，科技創新能力的提升。

2.7積極利用其他資源，如學校花園，開設生物實踐活動。

當然隨著新課改的進行，很多問題都在逐步解決和發展之中，比如我校即將建成的綜合性實驗樓必將緩解實驗室不足的問題。但是，作為老師我們不能等萬事俱備之后再去輕輕松松的開展我們的教學，而是要想方設法更新教育理念，創造客觀條件，提高自身能力，調動師生熱情，積極投入到新課程的教學實踐中去！