培養能力 提高素質

摘要：知識重要，能力更重要。一個民族的振興，知識是基礎，能力是關鍵。培養初中學生的能力是我們初中教師義不容辭的責任和義務，農村中學也不例外。如何培養農村學生初中數學的能力呢？我結合自己的教學經驗初探如下。

關鍵詞：培養 能力 提高 素質 初中數學

在新課標理念下，我們農村中學數學教師，必須跟上時代步伐，與時俱進；必須用現代教育的課程觀、學生觀、教育觀高屋建瓴地指導教學；必須樹立以學習者為主體的教育主體觀；必須設計以提高學生的主動學習、主動創新意識，調動學生學習積極性，激發學生的創新熱情， 培養學生的合作能力形成學生的健全個性為主體特征的教學思路。

一、注重自身修養

創新教育不是讓學生任意去想去說，說得離奇，這樣就走入了另一個極端。而是把學生每一個合乎情理的新發現以及特別的觀察角度等作為創新。在實踐中，會發現學生的創新意識需要老師的引導，這樣一來，教師就 需要提高自身的創新意識。教師應該把鍛煉學生的創新能力放在首位，尊重學生的個性和愛好，給學生一個自由的空間，以平等、寬容、 友善的態度對待學生，將學生與教師一起融入到教育教學過程中，使學生成為做學習的主人。另外，要創造條件使其利于學生之間的多向交流，取長補短，在課堂教學中要有意識地搞好合作教學。

二、培養實踐能力

充分發揮數學課外活動的作用，培養學生實踐能力。在初中數學教學中，如果充分利用發生在我們身邊的熟悉的、生動的實例作為課程資源展開課外活動，這樣既可以激發學生的求知欲，培養學生興趣，調動學生的學習積極性， 又可使學生認識到數學并不單調枯燥， 并且與我們時刻相伴，隨著我們生活內容豐富而多姿多彩，從而使學生在生活中體會數學，讓數學知識走進日常生活。學生在動手操作中探究摸索規律，并在操作中提高學生的創新精神與創新意識，還可同桌、小組相互交流討論，同時培養學生的合作精神?？傊钪械臄祵W還有很多，像打折銷售、折紙等都在不知不覺地應用數學；一日三餐所購買的油鹽醬醋米面等都離不開數學的加減乘除。通過生活中熟悉的、鮮活的實例來創設問題情景，學生會印象深刻，再將學過的數學知識運用到生活實踐中。

三、培養自主能力

重視學生的反饋，合理評價，培養學生自主能力。教師在課堂教學中要大膽的放手，更多地為學生提供參與的機會，充分發揮學生的各種感官功能，讓學生參與觀察、思考、討論、實驗，才能使他們能夠多動手、多動口、多動腦，在學習過程中，建立起自主學習的最佳手段是優化課堂教學中的反饋與評價。 教師的評價對學生是否能夠 自信自主的學習起著關鍵 的作用，教師的主導作用不僅要體現在課堂提問上，而且要體現在處理突發和反饋問題的應變能力上。評價的作用并不限于只引導學生了解自己與 目標要求的距離。它是老師處理學生反饋的重要途徑，要通過評價來激發學生的求知欲。堅定學習的自信心，營造出一種寬松和諧的學習氛圍。學生一旦把題目答錯，教師的處理要 能使學生感到老師評論 中肯和態度誠懇才 行，進而產生主動求知的欲望，以良好心態進入學習。

四、強化心理素質

發揮數學教育功能，強化學生心理素質。教學具有很強的教育功能， 它不僅對培養學生愛國主義精神、辯證唯物主義觀點極其有利， 而且對增強學生的心理素質， 培養學生健康情感、堅忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自強、樂觀、進取的精神也有積極的作用。學生心理素質的培養， 主要表現在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養兩個方面。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態， 能夠最佳地接收教學信息; 濃厚的學習興趣， 能有效地誘發學習動機， 促使學生自覺地集中注意力， 全神貫注地投入學習活動。在教學中， 介紹數學在生活、 生產和其它科學中的廣泛應用， 激發學生學好數學的動機。 通過設計情境， 提出問題， 引導學生去探索、 去發現， 讓學生從中體驗成功的喜悅和發現的快樂; 運用適當的教學方法和手段引起他們的求知欲和好奇心， 從而培養他們濃厚的學習興趣。

五、培養思維方法

數學思維方法是數學知識發生的提煉概括和升華，教學中應把知識從思維方法 的角度作提煉，形成觀點，這個過程使知識向思維方法轉化。在單元小結、總復習時更應十分重視用思維方法來概括。數學思維方法甚至比數學知識都重要，它是人類長期數學發展的經驗總結和智慧結晶。只有知識教學與思維方法教學同步并重，知識與思維才能協同發展和完善， 使學生靈活地運用數學以至數學創造 ， 提高學生的數學能力。

學生創新意識的培養不是一朝一夕的事情， 需要一個循序漸進的過程， 要在每一堂課， 每一個教學過程中滲透和培養， 從教學中的點點滴滴做起， 讓創新統帥教學的全部過程。作為教師， 我們要深入挖掘、發揮數學知識中的創新因素， 把培養具有創新意識和創新精神的人才作為自己的歷史使命。