初探小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的美育

摘要：《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出“:美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。要提高認(rèn)識(shí)，發(fā)揮美育在教育教學(xué)中的作用，根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同情況，開展形式多樣的美育活動(dòng)。”我們根據(jù)這些理念，現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透美育的途徑和方法，談?wù)劚救说膸c(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 數(shù)學(xué) 美育

實(shí)施素質(zhì)教育離不開美的教育。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出:“美育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要作用。”數(shù)學(xué)中存在美，自古以來就被人們所賞識(shí)。英國(guó)人羅素曾講道:“數(shù)學(xué)，如果公正地看，包含的不僅是真理，也是無上的美——一種冷峭而嚴(yán)峻的美，恰像一尊雕刻一樣。”古希臘數(shù)學(xué)家普洛克拉斯指出“哪里有數(shù)學(xué)，哪里就有美”，只要我們稍加深入地挖掘，就不難發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美的重要特征:簡(jiǎn)潔與靈活，對(duì)稱與和諧，想象的豐富，邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葻o一不蘊(yùn)于小學(xué)數(shù)學(xué)之中。

一、提高教師自身素質(zhì)是實(shí)施美育的根本

1.語言表達(dá)力求邏輯、形象、富有啟發(fā)性。教師在課堂教學(xué)中主要是以語言向?qū)W生傳遞知識(shí)信色。數(shù)學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯、聲色并茂，不僅可以創(chuàng)造愉悅的課堂氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積機(jī)性，而且能使學(xué)生皮到美的熏陶。如教學(xué)“直線概念”，教師在黑板上畫線可告訴學(xué)生:這條線沒有端點(diǎn)表示向兩端無限延長(zhǎng)，它穿過教室，穿過云天，還在元休止地延伸著。形象化的語言，會(huì)使學(xué)生對(duì)直線特點(diǎn)有深刻的了解。邏輯性的語言，可以引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)、有條理地思考問題。例如教學(xué)“方程”概念，要判斷一個(gè)式子是不是方程，首先要引導(dǎo)學(xué)生思考什么是方程，再考慮這個(gè)式子是否符合方程的條件，然后判斷這個(gè)式子是不是方程。教師啟發(fā)性的語言，可以啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)其獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。譬如教學(xué)“梯形面積公式推導(dǎo)”，教師可以這樣啟發(fā):前面我們研究平行四邊形的面積求法用了割補(bǔ)法，求三角形面積用了拼湊法，才弟形面積求法能不能用這樣的方法呢?這樣引導(dǎo)，可使學(xué)生的思維很快活躍起來，此時(shí)再動(dòng)手操作試驗(yàn)，學(xué)生容易理解.產(chǎn)

2.板書設(shè)計(jì)講究規(guī)范、合理，體現(xiàn)整體性。板書是課堂教學(xué)中不可缺少的直觀形式，多以綱要信號(hào)的形式反映出教學(xué)過程，還有利于陶冶學(xué)生追求美、欣賞美的情操。備課時(shí)，要精心設(shè)計(jì)板書，教學(xué)中注意板書清晰正規(guī)，條理清楚，布局合理，重點(diǎn)內(nèi)容要用彩色粉筆勻畫。

二、教學(xué)活動(dòng)愉悅化

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣，很大程度上取決于他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及學(xué)習(xí)興趣的保持的持久程度。小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的形成與保持，僅靠簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的教育是難以奏效的，教師必須創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)氛圍，通過提示數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)含的各種美和教師科學(xué)施教的藝術(shù)美，去感染學(xué)生，去喚起他們內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的愛，才能使他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展多樣化、形象化的教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，是實(shí)施愉快教學(xué)的有效方式。有經(jīng)驗(yàn)的教師常在低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把數(shù)的認(rèn)識(shí)和有趣的圖形巧妙地結(jié)合起來;在中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把千、萬、億等大數(shù)的學(xué)習(xí)與祖國(guó)的山川河流、海域疆辦、人口數(shù)量聯(lián)系起來，以此來激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因?yàn)樗麄兩钪?聯(lián)系實(shí)物(實(shí)際)比單一的讀數(shù)，數(shù)數(shù)更有趣。

三、巧妙運(yùn)用多媒體，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟美

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，內(nèi)容具有高度的抽象性，它沒有繽紛的色彩，沒有美妙的旋律，只是把自然規(guī)律抽象成一些概念、法則或公式等，這就需要教者巧用各種媒體，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，從而使枯燥的問題趣味化，幫助學(xué)生領(lǐng)悟其內(nèi)在的美。在現(xiàn)代化教學(xué)手段相當(dāng)普遍的今天，可以把情景圖等教學(xué)內(nèi)容制作成動(dòng)畫課件，充分利用它的形、聲、色、動(dòng)、靜等功能，使靜態(tài)畫面動(dòng)作化、抽象的知識(shí)形象化，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景渲染氣氛。例如，在教學(xué)“三角形的面積”一課時(shí)，利用多媒體課件的鮮艷色彩、旋轉(zhuǎn)的畫面直觀形象地把兩個(gè)三角形通過旋轉(zhuǎn)、平移等一系列動(dòng)感的畫面拼成了一個(gè)平行四邊形或長(zhǎng)方形。圖像生動(dòng)逼真地顯示了圖自然而然地展形的剪拼、旋轉(zhuǎn)、平移的過程，活躍了課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)了美的情景。使學(xué)生們展開了聯(lián)想和討論，強(qiáng)烈的求知欲和創(chuàng)新意識(shí)已然寫在臉上。

四、發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造美

創(chuàng)造美是美育的最終目的。創(chuàng)造性思維具有新穎獨(dú)特的特點(diǎn)，它是反映學(xué)生智力水平的重要標(biāo)志，也是對(duì)美的追求的一個(gè)重要?jiǎng)訖C(jī)。教育心理學(xué)的研究和教學(xué)實(shí)踐均已表明:學(xué)生的學(xué)習(xí)必須在一個(gè)寬松的環(huán)境中進(jìn)行，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生有不怕失敗的心理，有自由發(fā)揮、充分交流的機(jī)會(huì)，有無拘無束的思維空間，也只有在這樣的環(huán)境中，他們的思維才會(huì)進(jìn)入最佳時(shí)期，邏輯思維和靈感思維交融促進(jìn)，聰明才智得到充分發(fā)揮，一旦“靈感”出現(xiàn)，他們就會(huì)感受到創(chuàng)造數(shù)學(xué)美的喜悅和成功后的樂趣，進(jìn)而創(chuàng)造美。

總之，數(shù)學(xué)本身處處充滿美的韻律，數(shù)學(xué)的課堂時(shí)時(shí)閃爍著靈動(dòng)的美感。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要教師立足于新課改探索，以美育為己任，充分利用教材、資料以及各種教學(xué)手段，并在平時(shí)教學(xué)中深入挖掘和提煉數(shù)學(xué)中美的因素，充分地展示數(shù)學(xué)美，誘發(fā)學(xué)生審美情趣，不僅可使枯燥乏味的數(shù)學(xué)課變得更加生動(dòng)、愉快，還可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索、敢于創(chuàng)新的良好習(xí)慣，并在美的氣氛中體驗(yàn)美的樂趣，享受美的快樂，在美的陶冶中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。

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