尋常一樣“課堂”事,一有“合作”便不同

摘要：目前合作學(xué)習(xí)已成為新一輪課程改革所倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善課堂上的學(xué)習(xí)氛圍，增加學(xué)生交流的空間，促使學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。當(dāng)然，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施也存在不少難點(diǎn)，如，如何對學(xué)生分組搭配、如何指導(dǎo)學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)等等。這些問題都需要我們在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索和實(shí)踐。本文就有效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略進(jìn)行探討闡述。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí) 新課標(biāo) 策略

合作學(xué)習(xí)（Cooperative Learning）起源于美國、 是當(dāng)今世界普遍采用的一種富有創(chuàng)新和實(shí)效的教學(xué)理論和策略。 合作學(xué)習(xí)以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生、師師合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中，有明確責(zé)任分工和共同的目標(biāo)，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段，為了完成共同任務(wù)從而大面積地提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、改善班級內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和交際技能。

隨著我國新一輪課程改革的不斷深入，新的英語課程標(biāo)準(zhǔn)，要求培養(yǎng)學(xué)生“在學(xué)習(xí)中有較強(qiáng)的合作精神”，學(xué)會(huì)“愿意與他人分享各種學(xué)習(xí)資源”，具備“國際合作精神”的品格。合作學(xué)習(xí)已成為廣大教師所關(guān)注的熱點(diǎn)問題。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，加強(qiáng)英語教學(xué)過程中師生之間、生生之間的互助，改革傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方式的多樣化，發(fā)揮英語課堂教學(xué)的情意功能，提高課堂的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生的共同發(fā)展？這是本文所要討論的重點(diǎn)話題。

一、建立結(jié)構(gòu)合理的合作小組

合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。小組的劃分一般遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則。在分組時(shí)應(yīng)盡量考慮學(xué)生各方面的因素，要保證小組內(nèi)的每一個(gè)學(xué)生各具特色，互相取長補(bǔ)短，利于分工協(xié)作。教師可以安排性格內(nèi)向又不善于主動(dòng)發(fā)言的學(xué)生與性格直率又能扮演提問者的學(xué)生同組；不要安排好同學(xué)在一組，因?yàn)榻M員之間過于熟悉會(huì)容易使討論變?yōu)殚e聊；經(jīng)過一段時(shí)間后，教師還要重新分組，以保持合作小組的“新鮮度”。 同時(shí)，每一組內(nèi)培訓(xùn)一個(gè)善于協(xié)調(diào)并有責(zé)任心的小組長，負(fù)責(zé)分配本組成員承擔(dān)不同的任務(wù)和責(zé)任， 協(xié)調(diào)小組成員間的關(guān)系， 使得小組成員間能很好地交流，檢查和評價(jià)本組成員合作學(xué)習(xí)情況，以保證小組活動(dòng)卓有成效，同時(shí)向教師反饋本組完成學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，關(guān)心幫助成績不理想的同學(xué)，爭取組內(nèi)同學(xué)共同進(jìn)步。

二、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識和能力

我國教育先驅(qū)孔子說過：“獨(dú)學(xué)而無友則孤陋寡聞”，彼此切磋琢磨，交換心得，有助于個(gè)別學(xué)習(xí)。現(xiàn)代心理學(xué)研究也表明，參與小組合作學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)同合作的能力和對學(xué)習(xí)的責(zé)任感，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績，使他們在學(xué)習(xí)中更加主動(dòng)，不局限于以前的成績和個(gè)人的需求。教師應(yīng)盡最大可能使學(xué)生認(rèn)識到合作技能對于個(gè)人和集體的重要意義。在實(shí)踐中， 要求小組長給每個(gè)成員承擔(dān)一部分責(zé)任，并為之負(fù)責(zé)，組織小組成員對每個(gè)成員的合作進(jìn)行評價(jià)。這樣，可使學(xué)生認(rèn)識到小組是學(xué)習(xí)的共同體，個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在合作學(xué)習(xí)中，只有取得小組的成功，才能獲得個(gè)人的成功。即個(gè)人目標(biāo)的真正達(dá)成取決于小組集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師可通過對小組的評價(jià)來調(diào)控，促使學(xué)生意識到他們是一個(gè)小組，一個(gè)“整體”，必須合作才能取得成功。 在教學(xué)中，教師應(yīng)努力營造輕松愉快、合作競爭的學(xué)習(xí)氛圍，注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。但合作學(xué)習(xí)不能代替?zhèn)€體獨(dú)立思考。獨(dú)立思考是合作學(xué)習(xí)的前提，沒有獨(dú)立思考，沒有自己的思想與認(rèn)識，那么在合作學(xué)習(xí)中只能是聽眾和觀眾。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。只有在獨(dú)立思考的過程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識才能得到發(fā)展。

三、精心設(shè)計(jì)小組活動(dòng)的任務(wù)

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”，學(xué)生的興趣是很重要的。在采用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式來設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，話題的選擇要能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于參與，樂于合作。 教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要遵循“以人為本”的教育理念，以學(xué)習(xí)者的年齡和認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，根據(jù)不同的模塊內(nèi)容靈活設(shè)置活動(dòng)， 如故事表演、場景再現(xiàn)、采訪、知識搶答、競賽或辯論會(huì)等多種形式，給學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們合作完成活動(dòng)的愿望。

四、將合作學(xué)習(xí)延伸到課外

合作學(xué)習(xí)是一種教學(xué)方式，也是一種學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)注意到課外學(xué)習(xí)活動(dòng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的補(bǔ)充。必須認(rèn)識到課外合作學(xué)習(xí)的作用和地位，這樣才能有的放矢，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)更有成效。此外，教師應(yīng)在吃透教材的基礎(chǔ)上合理布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)，既不能過高也不能過低，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，同時(shí)又有探究價(jià)值。例如教師可以圍繞本模塊的主題任務(wù)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)、課后討論、社會(huì)調(diào)查、上網(wǎng)查信息、角色扮演等，讓他們進(jìn)行整和和交流。英語是一門語言實(shí)踐課，僅靠在課堂上的實(shí)踐是不夠的，教師應(yīng)要求學(xué)生有意或無意地把課堂所學(xué)的話題與相關(guān)的現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)交際運(yùn)用能力。這樣既是合作學(xué)習(xí)的過程，更能達(dá)到鞏固、提高的效果。

五、結(jié)束語

國際21世紀(jì)教育委員會(huì)的報(bào)告《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》( Learning: The Treasure Within )指出，學(xué)會(huì)合作是21世紀(jì)的四大教育支柱之一；“合作學(xué)習(xí)”也是我國新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的一種重要學(xué)習(xí)方式。“合作學(xué)習(xí)”教學(xué)策略的實(shí)施，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師事先安排好的、形式單一、大多數(shù)是個(gè)人操作的活動(dòng)，課堂活動(dòng)以學(xué)生為中心，學(xué)生真正成為教學(xué)的主體。學(xué)生之間平等、協(xié)作、交流、討論，每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、成功的機(jī)會(huì)。實(shí)踐證明，小組合作學(xué)習(xí)比個(gè)人之間的競爭更能激發(fā)全體學(xué)生產(chǎn)生健康、積極向上的心理，更能保持和提高學(xué)習(xí)英語的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成活潑、開朗的性格，發(fā)展智力，提高能力起著積極的推動(dòng)作用。