做好新時(shí)期班主任工作必先修煉好“內(nèi)功”

學(xué)校是由班級(jí)組成的，一所好的學(xué)校必定有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。學(xué)校的工作主要是學(xué)生工作，而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、實(shí)施者，由此看來(lái)，班主任在學(xué)校中的重要性。怎樣才能做好新時(shí)期班主任工作，我認(rèn)為必須提高自身素質(zhì)，也就是必先修煉好“內(nèi)功”。

一、熱愛(ài)學(xué)生是做好班主任工作的前提

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育者最可貴的品質(zhì)就是人性，對(duì)孩子深沉的愛(ài)，兼有父母的親昵溫存睿智的嚴(yán)厲與嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛(ài)。”霍懋征老師說(shuō)：“我們一代一代的教師所面對(duì)的是一代一代的孩子。教師必須把真誠(chéng)的愛(ài)施于每個(gè)孩子、每個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)是真愛(ài)。這種愛(ài)的程度和效果，不僅直接影響著眼前的教育教學(xué)質(zhì)量，而且必然會(huì)從多方面影響著國(guó)家和民族的未來(lái)。”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，會(huì)同化成學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)性。學(xué)生一旦體會(huì)這種真情友誼，就會(huì)“親教師，敬教師”，從而“信其道”。當(dāng)班里的學(xué)生經(jīng)濟(jì)困難的時(shí)候，給予力所能及的資助；當(dāng)學(xué)生因病無(wú)能到校時(shí)，看望并設(shè)法給予補(bǔ)課；當(dāng)他們因家庭原因而想輟學(xué)的時(shí)候，幫他們解開(kāi)心中的結(jié)，做好與家長(zhǎng)的溝通工作，使他們安定學(xué)習(xí)情緒……有一件事至今仍然很深地銘刻在我的腦海中。我教過(guò)一個(gè)姓孫的學(xué)生，不學(xué)習(xí)，比較聰明，經(jīng)常逃課和社會(huì)上的成年人進(jìn)行耍錢。教過(guò)他的老師都說(shuō)這個(gè)學(xué)生無(wú)藥可救。對(duì)于這樣的學(xué)生，要真正改變他的確不易，只是一味批評(píng)、大聲喝叱是無(wú)效果的，只有用涓涓細(xì)流的愛(ài)灌注他的心田，幫助他解決一些實(shí)際的問(wèn)題，令其受感化而改變惡習(xí)。多次進(jìn)行家訪之后，了解到他的父母對(duì)他也是束手無(wú)策。我多次找孫同學(xué)談話之后，他有所改變，可是過(guò)了不久，他的老毛病又犯了。他的父母都是農(nóng)民，大字不識(shí)幾個(gè)。有一次他爸爸買農(nóng)藥，往自己家的茄秧子噴農(nóng)藥，由于看不懂濃度配比，水對(duì)少了，把茄秧子都燒死了。我知道此事以后，又找他談話，給他分析社會(huì)形勢(shì)，以及其行為最終會(huì)給他的人生帶來(lái)嚴(yán)重后果等等。他終于在愛(ài)的熏陶下，慢慢地改變了以往的惡習(xí)，后來(lái)光榮地加入了共青團(tuán)，以優(yōu)異的成績(jī)考入重點(diǎn)高中。關(guān)愛(ài)學(xué)生，并不是縱容學(xué)生，一位教育家說(shuō):“關(guān)注與愛(ài)護(hù)學(xué)生并不是寬容，一切無(wú)休止的說(shuō)服，并不是真正關(guān)心兒童命運(yùn)的善心，跟漠不關(guān)心一樣，都是冷酷無(wú)情的。”真正熱愛(ài)學(xué)生的教師，都能把愛(ài)和嚴(yán)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從愛(ài)出發(fā)，從嚴(yán)要求。只愛(ài)不嚴(yán)無(wú)法真嚴(yán)，要真正達(dá)到教育的目的，必須把愛(ài)與嚴(yán)要求學(xué)生辯證統(tǒng)一起來(lái)。

二、博學(xué)多才是樹(shù)立班主任威信的法寶

教師的任務(wù)是“傳道、授業(yè)、解惑”。如果教師能用自己的全部知識(shí)和智慧，用生動(dòng)的比喻，精辟入理的分析，生趣盎然的講述，使課堂包容四海，同時(shí)教學(xué)方法開(kāi)拓創(chuàng)新，因材施教，這樣的課堂無(wú)疑會(huì)受到學(xué)生的歡迎。相反，不論你多么親切，說(shuō)話多么動(dòng)聽(tīng)，然而在學(xué)生面前處處看出你不精通業(yè)務(wù)，那么無(wú)疑會(huì)讓學(xué)生背棄你。因此，教師要搞好教育教學(xué)工作，在學(xué)生中樹(shù)立威信，必須博覽群書(shū)，吸取營(yíng)養(yǎng)，博學(xué)多才。作為新世紀(jì)的教師只有應(yīng)具備廣博知識(shí)、精深業(yè)務(wù)知識(shí)、較高的教育教學(xué)能力，對(duì)學(xué)生做到善教善導(dǎo)，這樣才能適應(yīng)新世紀(jì)的教育教學(xué)需要。在知識(shí)更新加快傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，一個(gè)教師如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。也就像熟話所說(shuō)“要給學(xué)生一滴水，教師應(yīng)是長(zhǎng)流水”。新時(shí)期的教育教學(xué)要求教師不斷的吸收新的自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)來(lái)武裝自己頭腦，把自己變成源源不斷的“活水”才能使自己變得充實(shí)、自信，才能在學(xué)生中樹(shù)立和鞏固教師的威信。特別是班主任更要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，走終身學(xué)習(xí)的路子，成為學(xué)習(xí)型教師。一個(gè)好的班主任首先是一個(gè)好任課教師。我剛參加工作第三年時(shí)，三年一班班主任要退休了，學(xué)校安排我任這個(gè)班的班主任并教數(shù)學(xué)課，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)之后開(kāi)始議論，認(rèn)為我這么年輕，能當(dāng)好畢業(yè)班的班主任嗎？在今后的相處中，學(xué)生又議論了，這個(gè)老師很有水平，聽(tīng)他的數(shù)學(xué)課真是一種享受，對(duì)物理、化學(xué)和其他學(xué)科也會(huì)，學(xué)生特別信任我、佩服我，在學(xué)生中享有很高的威望，我所帶的班年年被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀班級(jí)。

三、道德修養(yǎng)是做好班主任工作的基本要求

班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。他的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的道德修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的。一個(gè)好班主任，影響的不是孩子的現(xiàn)在，而是孩子的一生。前蘇聯(lián)教育家申比廖夫曾說(shuō)：“沒(méi)有教師對(duì)學(xué)生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說(shuō)：“教師的個(gè)人榜樣，乃是使青年心靈開(kāi)拓結(jié)果的陽(yáng)光。”因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對(duì)每位班主任的基本要求。記得某班班主任要求每一位學(xué)生明天上學(xué)時(shí)必須都帶校徽，學(xué)校值周的檢查，否則，要給班級(jí)扣分的。第二天這個(gè)班主任在早自習(xí)檢查時(shí)，其中有一名學(xué)生沒(méi)有帶，老師問(wèn)其原因。這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你這學(xué)期來(lái)我怎么沒(méi)見(jiàn)到你帶校徽呢？”從這一簡(jiǎn)單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強(qiáng)的，他們的效仿能力也是高的。這就驗(yàn)證了孔子說(shuō)“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從。”班主任嚴(yán)格要求自己是嚴(yán)格要求學(xué)生的前提。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生也一樣要“嚴(yán)”，不能有絲毫的隨意性或袒護(hù)。有這么一個(gè)事實(shí)令人深思：有一位班主任，他班里有一位是他最要好朋友的兒子。這位學(xué)生因與他很熟，故而在校經(jīng)常不遵守紀(jì)律，而這位班主任因礙于人情，從不加以嚴(yán)格要求，任他放蕩自由，導(dǎo)致這位學(xué)生因嚴(yán)重?cái)_亂課堂教學(xué)秩序，受到學(xué)校記大過(guò)一次的處分。試想這位班主任如果不礙于人情，平時(shí)嚴(yán)格要求這位學(xué)生，會(huì)造成如此的結(jié)局嗎？

四、綜合能力是做好班主任工作的必要條件

班主任要具備綜合能力，如觀察、分析、判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力、談心和談話能力，口頭和書(shū)面表達(dá)能力、交往和溝通能力、總結(jié)工作的能力、處理應(yīng)急事情能力等。既是消防隊(duì)員，又是保健醫(yī)生，還是工程師、藝術(shù)家和交際家等。如在班級(jí)建設(shè)中，要形成良好班風(fēng)，就要善于組建有力的班委和團(tuán)支部，就要開(kāi)展活動(dòng)，以形成學(xué)生的向心力和凝聚力，培養(yǎng)集體意識(shí)，這就需要一定的組織能力等。比如：我剛剛中途接任班主任的時(shí)候，一天中午看見(jiàn)班級(jí)有幾個(gè)男生徘徊在學(xué)校門口，直覺(jué)告訴我他們有什么事。了解之后才知道他們剛剛和外校的幾名學(xué)生發(fā)生過(guò)沖突，想通過(guò)中午的時(shí)間到學(xué)校外和平解決這個(gè)問(wèn)題。作為教師如果不制止他們這么做恐怕再起沖突，如果制止他們這么做學(xué)生會(huì)不服，效果不好，我果斷做出決定讓學(xué)生把外校的學(xué)生找來(lái)在我的參與下完成此事，結(jié)果效果很好，這就需要機(jī)智銳敏的應(yīng)變能力。實(shí)踐證明，班主任只靠個(gè)人的力量來(lái)完成對(duì)學(xué)生的全部教育任務(wù)是不可能的。他必須協(xié)調(diào)科任教師、家長(zhǎng)，社會(huì)等各種教育力量，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行協(xié)調(diào)一致的影響。要協(xié)調(diào)，就得建立良好的關(guān)系，這種關(guān)系的建立要靠交往，班主任要善于同有關(guān)部門，同各種有關(guān)人員交往。于是，交往協(xié)調(diào)能力就成了班主任不可缺少的能力。班主任做好工作的前提是了解學(xué)生，而了解學(xué)生最基本的素質(zhì)需要深刻敏銳的觀察分析能力。我?guī)У膶W(xué)生對(duì)班主任有一個(gè)最佩服的地方就是：我們老師為什么對(duì)我們這么了解，以至于我們的一言一行、一舉一動(dòng)都在她的“掌控”之中，無(wú)論是表?yè)P(yáng)我們還是批評(píng)我們都感到心悅誠(chéng)服。